3.3垂径定理（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学九年级下册.docx

3.3垂径定理（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3垂径定理（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学九年级下册

课程基本信息

1.课程名称：3.3垂径定理

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习北师大版数学九年级下册第三章的“垂径定理”。通过本节课的学习，学生将掌握垂径定理的内容及其应用，能够运用定理解决实际问题，提高解题能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和空间观念。通过学习垂径定理，学生将能够运用逻辑推理理解并掌握定理的证明过程，培养其严谨的数学思维。同时，通过解决与垂径定理相关的几何问题，学生将增强对图形的空间认识，提升空间想象力和几何直观能力，为解决更复杂的几何问题奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了圆的基本概念，包括圆的周长、面积以及圆的画法。此外，他们还了解了一些基本的几何定理，如圆内角的性质、弦的性质等，这些都为本节课学习垂径定理奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对几何问题具有一定的兴趣，他们喜欢探索图形之间的内在联系。在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑推理和空间想象力，能够跟随老师的引导进行思考。在学习风格上，学生偏好通过实例和练习来理解和巩固知识，喜欢动手操作和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习垂径定理时可能遇到的困难包括：对于定理的理解不够深入，容易混淆定理的条件和应用；在解决实际问题时，可能难以将垂径定理与题目条件相结合，从而无法准确解题。此外，对于空间想象力较弱的学生来说，理解定理在三维空间中的应用可能会是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北师大版数学九年级下册教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含垂径定理的图示和例题演示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一个圆的动画，动画中圆的直径被垂直于圆心的弦分成两段，询问学生这两段弦的长度是否相等。

2.提出问题：引导学生思考并回答为什么直径垂直于弦时，弦被分成两段相等的部分。

3.激发兴趣：告诉学生这涉及到一个重要的几何定理——垂径定理，我们将通过本节课的学习来揭示这个定理的奥秘。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解垂径定理：在黑板上画出圆，并标记圆心、直径和弦，讲解垂径定理的定义和条件。

2.证明垂径定理：通过几何画板软件或PPT展示垂径定理的证明过程，引导学生跟随证明步骤，理解定理的正确性。

3.应用举例：给出几个与垂径定理相关的例题，演示如何应用定理来解决问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：给学生发放练习题，要求学生在纸上完成，题目涉及垂径定理的直接应用和变形应用。

2.小组讨论：学生分小组讨论练习题的解答，互相检查答案，讨论解题思路。

3.点评与总结：教师选取几个学生的答案进行点评，总结解题的常见错误和正确方法。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节：教师提出与垂径定理相关的问题，鼓励学生积极回答。

2.互动讨论：针对学生的回答，教师引导学生进行讨论，比较不同解题方法的优劣。

3.能力拓展：教师提出一些拓展性问题，引导学生思考垂径定理在解决更复杂问题中的应用。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调垂径定理的重要性和应用价值。

2.布置作业：要求学生完成课后练习，进一步巩固垂径定理的理解和应用。

本节课的教学过程设计注重学生的参与和互动，通过创设情境、提问、讨论等多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握垂径定理。在教学过程中，教师充分发挥引导作用，鼓励学生主动探究和思考，促进核心素养的提升。

知识点梳理

1.圆的基本概念

-圆的定义：平面内到定点（圆心）距离等于定长（半径）的点的集合。

-圆的周长和面积计算公式：C=2πr，A=πr2。

-圆的画法：使用圆规和直尺。

2.圆的性质

-圆的对称性：圆是轴对称图形，任何通过圆心的直线都是圆的对称轴。

-圆的角平分线：圆的半径垂直于弦，则半径平分弦所对的两条弧。

3.弦的性质

-弦的定义：圆上任意两点的连线。

-弦的长度：弦的长度等于其对应的圆心角所对的弧的长度。

-弦的等分：直径垂直于弦，则弦被平分。

4.垂径定理

-定义：圆的直径垂直于弦，则该弦被直径