多元智能在教学中的应用策略讲座.pptVIP

第三专题建立多元智能档案夹的方法1什么是“聪明”？2什么样的学生聪明？有多聪明？3什么样的学生不聪明？有多么不聪明？4什么样学生聪明?学生学习不好就是不聪明？5学生学习好就是聪明？6如果教师未发现学生的天才之处，而学生自己又认为自己不聪明，出现7这种情况怎么办？8了解每个学生知道什么，而不是他不知道什么是教育工作者面临的挑战。9以上问题，是教育工作者需要直面的问题。10每个教师要以多元智能理论为分析工具，要善于发现学生的学习潜能，了解每个学生的聪明才智，用它来指导对每个学生的观察及学习的总体评价。学校要为每一位学生建立多元智能档案夹，其目的在于：通过智能档案夹了解学生的优势智能和弱势智能情况；帮助学生认识自己智能发展潜力；帮助家长、行政管理人员和其他教师了解学生学习进展情况。帮助教师坐在每个学生的身旁帮助教师成为每个学生的研究者是进入学生内心世界和发现他们潜能的窗口了解每个学生的个性多元智能档案夹的作用多元智能档案夹的内容

智能档案夹项目内容应包括学生8项智能的特殊才能与成绩，其优势智能是什么，弱势智能是什么，每学年中要进行针对性培养的内容有哪些？学校成立学生优势智能测评小组，对全班学生进行优势智能测评，并把学生相应的作品放在档案夹中。在优势智能测评前，应建立一个标准和项目内容，作为学生之间相互比较和相互区别的依据。对于测评的结果，可告诉给学生，让其了解自身的优势智能，充分发展自己的优势智能，从而促进弱势智能的发展。可能放入多元智能档案夹的种类。1.语言智能方面：①以前记的笔记；②写作计划的初步手稿；③写作最好的样品；④观察的文字描述；⑤辩论、讨论、解决问题过程的录音；⑥最后的报告；⑦戏剧性的解释；⑧阅读技能清单；⑨朗读或讲故事的录音带；⑩解字谜的样品等。2.逻辑一数学智能方面：①数学技能清单；②数学报告最好的样品；③计算、解题过程的初稿；④科学实验的最后详细描述；⑤科学展览会计划的照片；⑥科学展览会的文件（奖状、照片等）；⑦测验材料；⑧解决逻辑难题或智力测验的样品；⑨自己设计或正在学习的电脑软体样品等。关于计划的照片；②立体模型；③图表、流程图、素描或思维图；④拼贴画、素描和图画的样品或照片；⑤研究计划的录象带；⑥解决视觉空间难题的样品等。3.空间智能方面：计划和示范的录象带；②实际执行计划的样品；③表现思维过程的录影或其他纪录；④动手操作的照片等。4.身体一运动智能方面：音乐表演、作曲和演凑的录音带；②乐谱(表演的和作曲的)的样品；③学生写的饶舌歌、歌曲或韵律诗的歌词；④学生搜集的唱片。5.音乐智能方面：贰壹叁寄给他人或从他人处收到的信件；②小组报告；③从同伴、老师和专家处得到的反馈；④师生会议报告(概括的、撰写的)；⑤家长、教师、学生会议报告；⑥同伴小组报告；⑦合作学习计划的照片、录影和详细描述；⑧社区服务计划的文件(证书、照片等)等。6.人际交往智能方面：日记记载；②自我评价测验、清单、图画、活动；③其他自我反省活动的样品；④问卷；⑤有关目标和计划的采访记录；⑥兴趣调查；⑦户外爱好或活动的样品；⑧学生保存的进度表；⑨对自己工作自我反省的笔记等。7.内省智能方面：学生自己采集的各种动、植物标本；②各种动、植物的图片、照片、录影；③各种动物的生活习性记录；④各种植物的生长规律记录；⑤大自然中学生自己感兴趣的各种动、植物的观察日记等。8.自然智能方面：运用多元智能档案夹的方法。①通过让学生反省即自我认知的过程，做为学校例行评估、报告的一部分，从而让学生展示自身的成就；②通过学生家长会，让家长分享学生的成就；③开设个人教育计划会议，使学生能够互相交流，展现自己的成就；④与下一学年的教师交流共同分享学生的成就；⑤用课程学习计划来展现学生的成就；⑥告知并赞美学生的成就；⑦创造合作学习活动，给学生展示才华的空间等。1多元智能档案夹的组织形式。①只存放各个科目中已完成的部分；②具体目标的不同表达方式；③用图表画出从最初想法到最后理解的进展；④一周、月、年的工作代表样品；⑤包含“小组”作品等。2多元智能档案夹的制作与使用多元智能档案夹的制作步骤固定时间采集学生的作品；②训练学生来选择(如标签插旗)；③抽出符合既定范围的项目随机方法。多元智能档案夹的表现形式。①钉或黏在一起的两块木板；②盒子或其他容器；③剪贴簿；④日记或日志；⑤纸夹；⑥合订册；⑦光碟片等。多元智能档案夹的评估者班主任教师；②各学科的任课教师；③学生自我评估；④同伴评估。按年月顺序由学生将作品从“劣”到“优”排列，并给出理由；②由教师将作品从“劣”到“优”排列，并给出理由；③从萌发想法到发展成熟按科目领域排列，并