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运用积极心理暗示策略提升小学英语教学成效例谈

摘要：当前，小学英语教学中存在兴趣上的两极分化、学生被动接受知识、教学评价死板使学生产生挫败感等问题。实践表明，积极心理暗示策略应用于小学英语教学，可有效改善上述问题。教师可通过语言、情境、榜样等多种方式进行积极心理暗示，为学生创设积极、生动的英语学习环境，激发学生英语学习的动力，增强学习效果，培养良好的学习品质。

关键词：积极心理暗示；语言暗示；情境暗示；榜样暗示

一、引言

在小学英语教学领域，多种问题交织影响着教学成效的提升。首先，学生个体差异在学习兴趣方面表现得特别显著。部分学生对英语学习怀有强烈的好奇心与热情，课堂上积极参与互动，课后主动完成作业并拓展学习。然而，另一部分学生则兴趣索然，认为英语学习枯燥乏味，缺乏内在的学习驱动力。这种兴趣上的两极分化使得课堂教学难以同步推进，教师难以采用统一的教学策略满足全体学生的需求。

其次，传统教学模式在小学英语课堂中占据主导地位。教师往往是课堂的主角，忙于讲解词汇、语法规则及课文内容，学生则处于被动接受知识的状态。这种单向的知识传输方式限制了学生的主动性与创造性，难以激发学生的思维活力。

最后，教学评价体系的不完善也制约着教学质量的提高。当前的教学评价过于侧重考试成绩等量化结果，忽视了学生在学习过程中的努力程度、进步幅度及学习态度的转变。一些学生虽然在学习过程中付出了诸多努力，如积极参与课堂讨论、认真完成作业，但由于考试成绩不理想，在评价体系中得不到应有的肯定与鼓励。长此以往，这部分学生容易产生挫败感，逐渐丧失对英语学习的信心，形成恶性循环，进一步影响教学成效的提升。

小学阶段是英语学习的重要基础时期，学生的学习态度和心理状态对学习成效有着关键影响。积极心理暗示作为一种有效的心理辅导手段，能够在潜移默化中影响学生的认知、情感和行为。在当前教育注重学生心理健康的背景下，将积极心理暗示策略融入小学英语教学有助于提升教学成效。

积极心理暗示是指通过语言、行为、环境等多种方式，向个体传递积极的信息，使个体在潜意识状态下接受并内化这些信息，从而改善心理状态和行为表现。在小学英语教学中，积极心理暗示具有多方面作用：可以营造轻松愉悦的课堂氛围，减轻学生的学习压力和焦虑情绪；能激发学生的学习兴趣和内在动力，使他们更主动地参与英语学习；还可以增强学生的学习自信，提高学习成效。

二、积极心理暗示在小学英语教学中的应用实践

（一）语言暗示：激发学习热情

语言在教育情境中绝非仅仅是信息传递的媒介，更是一种能够深刻影响学生心理状态与学习动力的有力工具，尤其是积极的语言暗示，在小学各学科教学中发挥着重要作用。

积极语言暗示指教师通过巧妙运用具有特定情感色彩与导向性的语言，在不经意间向学生传递积极的心理预期与鼓励性信息，进而对学生的潜意识产生影响，塑造其学习态度与行为模式。小学生内心具有高度的敏感性与可塑性，他们会不自觉地依据教师的语言反馈来构建自我认知与学习自信。当教师使用充满肯定与鼓励的语言时，就如同在学生的心田播下了积极信念的种子。

在小学英语课堂教学中，教师应充分发挥语言暗示的魔力，多使用鼓励性、肯定性的语言。例如，当学生正确回答问题时，教师可以说“Excellent！Youhaveareallygoodunderstandingofthisknowledgepoint.”相较于简单的“Right”，这种肯定的、具体的、充满赞赏的话语能够让学生更加真切地感受到教师对其回答的认可。对于学习有困难的学生，一句“Youaremakingprogress.Keepitupandyouwilldobetternexttime.”就如同一束温暖的光，照亮他们在学习道路上艰难前行的脚步。这种积极的语言评价能够让学生深切感受到教师的认可和信任，使他们认识到自己的努力并非徒劳，从而在内心深处激发起强烈的学习热情，更加有勇气与信心去面对学习中的挑战。

除了课堂上的语言暗示，教师还可以通过在学生作业本上写下鼓励性语句的方式表扬学生的进步，给予积极的暗示。例如，当发现原本在单词拼写方面错误较多的学生逐渐减少失误时，教师可以在作业本上批注“Greatjob！Yourspellinghasimprovedalot.Keepongoinglikethis.”对于那些在英语写作中尝试使用新句型和词汇的学生，教师不妨写下，“Wonderful！Yourcreativityinwritingisreallyimpressive.Thisnewsentencepatternmakesyourcompositionstandout.Imlookingforwardtoreadingm