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重组的家，重启的爱——心理剧技术在家庭辅导中的运用

摘要：一位来自重组家庭的初二男生行为问题频发，亲子冲突严重。心理教师将心理剧治疗中的角色交换、具象化、附加现实、镜观等技术运用在家庭辅导中，帮助这个家庭修正不合理信念，聚合家人能量，联结家人情感。经过四次家庭辅导，来访学生行为问题得以改善，家庭关系变得和谐。

关键词：重组家庭；心理剧；家庭辅导

一、个案概况

小笙（化名），初二男生，抽烟、染发、旷课、扰乱课堂秩序、夜不归家等多种行为问题频发，多次教育仍屡教不改。小笙生活在一个重组家庭中，爸爸和妈妈离婚后，孩子跟着爷爷在老家生活。后来，爸爸认识现在的妻子后组建了新家，并有一个妹妹，小笙上初一后才与爸爸、继母、妹妹同住。亲子冲突严重，父子常常大打出手，爸爸为此多次入院治疗。无论是小笙还是这个家庭，都想摆脱这种混乱、折磨人的生活，所以主动前来求助。

二、分析评估

小笙在第一个家庭中有许多负面经验，这些经验形塑了小笙偏低的自我概念，正是因为“我很糟糕，我不值得被爱”这样的信念，导致他不断出现问题行为。此外，这个重组的新家是混乱的，相互缺乏理解和联结引发严重的亲子冲突。小笙的问题行为主要源于家庭，所幸这个家庭中每个成员都有强烈的改变动力，所以考虑使用家庭辅导。

心理剧是一种团体心理治疗技术，它通过角色扮演、具象化、附加现实、镜观等方法，使参与者在安全的环境中重新体验和探索自己的思想、情绪和人际关系，从而达到治疗效果。这种方法不同于传统的谈话式疗法，它强调行动式体验，能够快速、深入地触及个人的内心世界。在家庭治疗中运用心理剧技术，能帮助家庭成员修正不合理信念，聚合家人能量，联结家人情感。基于心理剧是一种高效的助人方式，所以我尝试在小笙的案例中运用心理剧相关技术。

三、辅导过程

（一）在角色交换中获得同理

本次家庭辅导主要运用了心理剧中的角色交换技术，让家庭里每位成员与另一位成员交换角色。比如，小笙以爸爸的方式说话，爸爸以继母的方式说话，继母以小笙的方式说话。通过这样的角色交换收集资料，摸清家庭的内在动力，更重要的是，可以让他们通过家庭中另一个人的眼睛来聚焦、同理，从而让改变发生。当然，角色交换之后的澄清也能触发这个家庭的深层对话，而这是平日事务性的对话无法触及的。以下是辅导片段：

心理教师：你们家通常都会在这个屋子里的哪个地方聚在一起？

他们一致认为会在饭桌上。于是我们一起走到饭桌，我邀请小笙帮助我安排大家像平日一样就座，好让我知道平日里每个人通常选择的座位。这是一张圆桌，爸爸的左边坐着后妈，继母的左边是2岁的妹妹（妹妹年纪小，暂不参与家庭治疗），妹妹的左边隔着半个位置是小笙，而小笙与爸爸之间特意摆了一张空椅子作为间隔。如图1所示。

心理教师：你们晚餐时都谈些什么？

这个家庭沉默了很久，最后爸爸回答：最近半年，我们都很安静，要不就是为了小笙的事情而争吵。

心理教师：今天我们试试做点不一样的事，打破这个僵局。请大家和我一样站起来，移动到你左边的椅子上。当你坐在那张椅子上，你会变成那个人。例如，爸爸，你移动到你的妻子位置上，你会变成她，你说的话也会变成她说的话。不用担心你说得对不对，这不重要，重要的是你会在那个时候变成她。

这样，爸爸变成“继母”，继母变成“小笙”，小笙变成“爸爸”。之后，我邀请每个人根据他们过往对扮演角色的理解，摆出一个身体姿势。小笙（扮演爸爸）的姿势是侧身微笑看着继母和妹妹这边，偶尔严肃地瞄一下儿子；爸爸（扮演继母）的姿势是善意地摊开双手，环视饭桌上的每个人，偷偷抹着眼泪；继母（扮演小笙）拿着手机，背对着爸爸，偷瞄对面的三个人。接着，我分别就一些像职业、兴趣爱好等基本信息的问题访谈三人，帮助他们更充分地进入新角色。慢慢地，再引入一些探讨内在和关系的问话。

心理教师问小笙（扮演爸爸）：爸爸，面对这个家，此刻你有什么话想说吗？

小笙（扮演爸爸）：都怪这兔崽子，只会添乱，我真的一刻都不想见到他，早知道就一直把他放在老家好了！

心理教师问爸爸（扮演继母）：你呢？对于这个家，你最期待的是什么？

爸爸（扮演继母）：很希望这个家可以经营起来，我已经很努力了，继母这个角色太不容易了。

心理教师问继母（扮演小笙）：坐在这个位置上，你感到怎么样？

继母（扮演小笙）：好像他们才是一家人，在这个家里，除了玩手机，我不知道还可以做什么，说什么！我……其实也想过加入你们。

我接着请他们回到原本的位置，给予每人机会修正刚刚听到的话。

心理教师问爸爸：爸爸，刚刚你听到小笙在你的位置上这么描述，你需要修正吗？

爸爸对小笙：不是这样的，你是常常犯错，但我还是想把你接回我身边。你是我的儿子啊！我还记得你小时候最黏我了……但现在我不知道怎么做才能像从前一样。

小笙很专注地听着爸爸的话，泪流不止，刹那间的动容让他感觉仿佛回到了小时候。但很快，专属于青春期的倔强使他