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《测量——千米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《测量——千米的认识》旨在帮助学生建立对千米长度单位的具体概念，通过实际测量活动，让学生在操作实践中感知千米的长度，并能运用千米进行距离的估算。设计思路如下：

1.以学生已有知识为基础，从米的概念引入，让学生对比米与千米之间的进率，理解千米作为长度单位的意义。

2.结合生活实际，通过展示图片、视频等素材，让学生了解千米在日常生活中的应用。

3.安排学生进行实地测量，体验千米长度，培养空间观念和动手操作能力。

4.引导学生通过小组合作，探讨千米与米之间的换算关系，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

5.以趣味性的练习和游戏巩固所学知识，激发学生学习兴趣，达到学以致用的目的。

二、核心素养目标

培养学生空间观念，通过认识千米这一长度单位，提高学生对长度单位之间关系的理解和应用能力；增强学生数学抽象思维，通过实际测量活动，发展学生的观察、分析和推理能力；同时，通过小组合作学习，提升学生的交流沟通能力和团队协作意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握千米作为长度单位的概念，理解千米与米之间的换算关系。

②培养学生运用千米进行距离估算和测量的能力，能熟练地在生活中应用千米单位。

2.教学难点

①帮助学生建立起千米长度单位的具体表象，克服学生对千米概念抽象的困难。

②引导学生将千米单位与实际生活场景相结合，提高学生在实际情境中运用千米单位进行测量的准确性。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统讲解千米的概念及其与米的换算关系。

②运用讨论法，组织学生探讨千米在日常生活中的应用实例。

③实施实验法，让学生通过实际测量活动，感受千米的实际长度。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示千米长度单位的实际应用场景，增强直观感知。

②使用教学软件进行互动式学习，如千米与米之间的换算练习。

③结合实物模型，如尺子和卷尺，让学生动手操作，加深对千米长度单位的理解。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一段关于城市间距离的视频，引导学生关注长度单位。

-提出问题：“我们通常用什么单位来表示城市之间的距离？”

-学生自由发言后，教师总结并引出本节课的主题：“测量——千米的认识”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师利用PPT展示千米与米的换算关系，通过图示和实例讲解千米的概念。

-分发实物模型（如卷尺），让学生直观感受1千米有多长。

-教师引导学生通过小组讨论，分享生活中遇到的千米应用实例。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生将米转换为千米，或将千米转换为米。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并进行点评和讲解。

-教师设计一个游戏，如“千米接力”，学生分组进行，以巩固千米的概念。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你能举例说明哪些情况下我们会用到千米？”

-学生轮流回答，教师给予反馈，并引导学生进一步思考千米在生活中的应用。

-教师组织小组活动，让学生测量教室到操场的距离，估算并记录结果。

-学生报告测量结果，教师引导讨论并分析误差的原因。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调千米作为长度单位的重要性。

-学生分享学习体会，教师给予肯定和鼓励。

教学过程设计完毕，确保每个环节都紧密联系，注重学生的参与和互动，以及核心素养能力的培养。

六、知识点梳理

1.长度单位的基本概念

-长度是描述物体空间延伸的一个物理量，通常用长度单位来表示。

-国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。

2.千米的概念及其与米的换算关系

-千米（km）是长度的衍生单位，1千米等于1000米。

-千米通常用于表示较长的距离，如城市间的距离、跑道长度等。

3.长度单位的进率

-长度单位之间的换算关系称为进率，千米与米之间的进率是1000。

-了解进率对于长度单位的换算至关重要。

4.千米的实际应用

-千米在日常生活中有着广泛的应用，如测量道路、田径场、城市距离等。

-学生应学会如何将千米应用于实际生活中，进行距离的估算和测量。

5.长度单位的转换

-学生需要掌握如何将米转换为千米，以及如何将千米转换为米。

-转换方法包括乘法和除法，例如：1千米=1000米，因此5千米=5000米；10米=0.01千米。

6.实际测量与估算

-学生应学会使用尺子、卷尺等工具进行实际测量。

-同时，学生应培养估算能力，能够对物体的长度进行合理的预估。

7.千米在数学运算中的应用

-学生需要学