辽宁省大连市育明高级中学高二体育 足球 基本战术和教学比赛说课稿[001].docxVIP

辽宁省大连市育明高级中学高二体育足球基本战术和教学比赛说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：足球基本战术和教学比赛

2.教学年级和班级：高二年级全体学生

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生团队合作精神，通过足球比赛中的配合与沟通，提升学生的人际交往能力和集体荣誉感。

2.强化学生规则意识，使学生理解并遵守足球比赛规则，培养公平竞争的体育道德。

3.增强学生自我挑战和挑战他人的意识，通过战术分析和比赛实践，提高学生的战略思维和战术执行力。

4.培养学生坚韧不拔的意志品质，面对比赛中的困难和挑战，学会坚持和克服困难。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二年级之前，已经接触过足球运动的基本技能，如传球、射门、停球等。他们对足球有一定的了解，但关于足球基本战术的理解可能较为有限。学生能够进行简单的足球游戏，但对战术配合和比赛策略的掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对足球的兴趣普遍较高，但兴趣点可能因个人喜好而异。部分学生可能对技术动作有浓厚兴趣，而另一些学生可能更倾向于战术分析和比赛策略。学生的学习能力方面，个体差异较大，部分学生具备较强的观察力和分析能力，能够较快地理解和应用战术；而部分学生则需要更多的时间和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和掌握足球基本战术时，可能会遇到以下困难：一是对战术概念的理解不够深入，难以将理论知识与实际比赛相结合；二是战术执行过程中，由于技术动作不熟练，导致战术意图无法有效传达；三是心理素质不足，面对比赛压力时，容易产生紧张和失误。针对这些挑战，教师需要通过针对性的教学方法和心理辅导，帮助学生克服困难，提高战术运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：足球场地、足球、计时器、秒表、球门、标志盘、教学黑板、投影仪。

2.课程平台：学校体育教学平台，用于发布教学视频、战术分析资料和学生作业。

3.信息化资源：足球战术教学视频、战术分析软件、在线足球比赛直播。

4.教学手段：多媒体课件、示范演示、小组讨论、实战演练、战术分析报告。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在足球比赛中遇到过哪些战术问题？”引导学生回忆和讨论。

-教师展示足球比赛片段，提出问题：“在这场比赛中，你认为哪些战术运用得比较成功？”

-引导学生进入新课：“今天我们将学习足球的基本战术，了解如何在比赛中更好地运用战术。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解足球基本战术概念，如进攻战术、防守战术、中场控制等。

-通过多媒体展示不同战术的实际应用案例，如长传冲吊、快速反击、高位逼抢等。

-教师演示并讲解每个战术的执行步骤和技巧要点。

-学生分组讨论，分享对战术的理解和看法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行战术练习，如分组进行长传冲吊练习、快速反击演练等。

-教师巡回指导，纠正学生动作中的错误，强调战术执行的关键点。

-学生间互相评价，提高战术意识和配合能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的基本战术，强调战术在比赛中的重要性。

-鼓励学生在课后加强练习，将所学战术运用到实际比赛中。

-学生分享练习心得，提出自己在练习过程中遇到的问题。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：“请同学们收集一场足球比赛的战术分析，下周课堂上分享。”

-强调作业的重要性，提醒学生注意收集资料的准确性和完整性。

-鼓励学生课后观看足球比赛，提高对战术的理解和认识。

学生学习效果

学生学习效果

1.战术理解与认知提升：

学生对足球基本战术的概念有了更深入的理解，能够识别并描述不同战术的应用场景和执行要点。例如，学生在课后能够准确地描述高位逼抢战术的目的、实施步骤和预期效果。

2.技术与战术结合能力增强：

学生在练习中能够将基本技术动作与战术思想相结合，如在长传冲吊战术中，学生不仅能够完成准确的传球，还能够根据战术需求调整跑位和接球动作。

3.团队协作与沟通能力提高：

通过小组练习和比赛，学生学会了在团队中有效沟通和协作，提高了在比赛中协调队友的能力。学生在战术执行过程中能够更好地理解队友的意图，并做出相应的配合。

4.规则意识与公平竞争精神：

学生在学习和实践中更加重视比赛规则，能够在比赛中遵守规则，尊重对手，体现了公平竞争的体育精神。

5.战术分析与思考能力：

学生通过观看比赛和分析战术，培养了战术分析的能力，能够从比赛中提取有价值的信息，为今后的比赛和训练提供参考。

6.情绪管理与心理素质：

在面对比赛中的困难和挑战时，学生能够更好地管理自己的情