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《数学游戏——在教室里玩一玩》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《数学游戏——在教室里玩一玩》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：《数学游戏——在教室里玩一玩》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过一系列有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数学知识，提高数学思维能力。课程内容紧密联系人教版一年级上册数学教材，旨在激发学生对数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生从具体情境中抽象出数学概念和规律的能力，通过游戏中的数学元素，理解数字和形状的基本特征。

2.逻辑推理：通过游戏规则和解决问题，锻炼学生的逻辑思维，培养他们分析问题和解决问题的能力。

3.数学建模：引导学生将游戏中的问题转化为数学模型，运用所学的数学知识解决实际问题。

4.数据分析：在游戏中收集和整理数据，培养学生分析数据、作出判断的能力。

5.数学应用：将数学知识应用于实际游戏中，体验数学在实际生活中的应用价值，增强学生的应用意识。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年一年级上册的学生，他们正处于数学学习的起始阶段。在知识层面，学生已经接触了基本的数字概念、简单的加减运算以及基础的几何图形认知。他们在幼儿园阶段可能已经通过游戏和日常活动对数学有了初步的感知，但尚未形成系统的数学知识体系。

在能力方面，一年级学生的观察力、注意力、记忆力正在发展，他们具备了一定的动手操作能力和初步的逻辑思维能力，但还需在老师的引导下逐步培养。同时，学生的自我管理能力和合作意识尚处于形成阶段，需要通过具体活动来逐步培养。

在行为习惯上，一年级学生通常活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们对新事物充满好奇，但可能缺乏耐心和持久性，需要教师在教学过程中不断激励和引导。

学生对课程学习的积极态度将直接影响他们的学习效果。通过本节课的数学游戏，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯，为后续的数学学习打下坚实的基础。然而，如果教学内容过于复杂或单调，可能会导致学生失去兴趣，影响他们的学习积极性。因此，教学中需要充分考虑学生的实际情况，设计生动有趣的游戏活动。

教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与数学游戏相关的PPT演示文稿，以及包含数字和图形的卡片。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的学具，如小棒、计数器等，以供学生在游戏中使用。

4.教室布置：将教室划分为若干小组讨论区，每组配备必要的桌椅和游戏材料，以便学生分组进行游戏活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢玩游戏吗？你们知道数学游戏是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些简单的数学游戏实例，让学生初步感受数学游戏的乐趣。

-简短介绍数学游戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数学游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数学游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解数学游戏的定义，包括其主要元素如数字、图形等。

-详细介绍数学游戏的组成部分，如规则、目标、策略等。

-通过实例，让学生更好地理解数学游戏在实际中的应用。

3.数学游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学游戏的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的数学游戏案例进行分析，如“猜数字”、“拼图游戏”等。

-详细介绍每个游戏的背景、规则、目标等，让学生全面了解数学游戏的多样性。

-引导学生思考这些游戏对提高数学能力的作用，以及如何设计有趣的数学游戏。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个数学游戏进行讨论，如设计一个简单的数学游戏。

-小组内讨论游戏的设计思路、规则制定、目标设定等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学游戏的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括游戏设计思路、规则、目标等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内