四年级道德与法治下册 第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展 10《我们当地的风俗》说课稿 新人教版.docxVIP

四年级道德与法治下册第四单元感受家乡文化关心家乡发展10《我们当地的风俗》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《我们当地的风俗》，选自新人教版四年级道德与法治下册第四单元“感受家乡文化关心家乡发展”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备一定的文化认知基础，了解家乡的基本情况，本节课将引导学生深入了解家乡的风俗习惯，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

二、核心素养目标

培养学生对家乡文化的认同感和自豪感，提高文化自觉；增强对传统文化的理解力和传承意识，培养民族自豪感和文化自信；发展学生的观察、思考、表达和合作能力，提升道德与法治素养；引导学生关注家乡发展，树立社会责任感和使命感。

三、学情分析

四年级的学生正处于小学阶段的成长关键期，他们在知识、能力和素质方面都有一定的积累，但也存在一些特点：

1.知识基础：学生已经初步接触了道德与法治的相关知识，对家乡的基本情况有一定了解，但关于家乡风俗文化的具体内容了解有限。

2.能力水平：四年级学生的观察、分析、表达和合作能力有所提高，但仍有待加强。他们在课堂上能够积极参与讨论，但深入思考和分析问题的能力还有待提高。

3.素质方面：学生在道德素质方面有了一定的基础，能够遵守纪律、尊重他人，但在对家乡文化的认同感和自豪感方面还有待加强。

4.行为习惯：四年级学生在课堂纪律、作业完成等方面表现良好，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。

5.对课程学习的影响：由于学生对家乡风俗文化的了解有限，可能导致他们在课堂上的参与度和学习兴趣不高。因此，本节课需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对家乡文化的认同感和自豪感。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如地方特色物品、图片等）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于分享教学资源和教学资料。

3.信息化资源：网络搜索资源，包括家乡风俗文化的相关图片、视频、文章等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察等教学方法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示家乡风景图片或播放家乡风情视频，引导学生回忆和描述自己熟悉的家乡美景。

-提问：“你们了解自己的家乡有哪些风俗习惯吗？”

-引出课题：“今天我们就来学习《我们当地的风俗》。”

2.讲授新知（20分钟）

-**环节一：家乡风俗概述**

-教师简要介绍家乡风俗文化的基本概念和重要性。

-学生分享自己家乡的风俗习惯，教师进行补充和点评。

-**环节二：风俗习惯的具体内容**

-教师分小组引导学生探讨家乡的风俗习惯，包括节日、饮食、服饰、礼仪等方面。

-每组选择一个风俗习惯进行详细讲解，其他小组进行补充和讨论。

-**环节三：风俗习惯的文化内涵**

-教师引导学生分析家乡风俗习惯背后的文化内涵，如传统价值观、道德观念等。

-学生分享自己的理解和感悟。

-**环节四：风俗习惯的现实意义**

-教师引导学生思考家乡风俗习惯在现代社会中的意义和价值。

-学生结合实际案例，探讨如何传承和弘扬家乡风俗文化。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放小卡片，每张卡片上写有一个家乡风俗习惯。

-学生随机抽取卡片，并用自己的话描述该风俗习惯，同时其他学生猜测是哪个家乡的风俗。

-通过游戏形式，巩固学生对家乡风俗习惯的认识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调家乡风俗文化的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置以下作业：

-回家后，与家人一起收集家乡的风俗习惯资料，制作成一份小册子。

-下一节课，分享自己收集到的家乡风俗习惯，并讲述其背后的文化内涵。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**家乡历史故事**：介绍家乡的历史名人、重要事件和传统节日，这些内容可以作为了解家乡风俗文化背景的补充。

-**民间艺术**：如剪纸、泥塑、刺绣等，这些艺术形式往往与当地风俗紧密相连，可以让学生了解家乡的传统艺术。

-**地方传统节日**：详细介绍家乡的传统节日，如春节、元宵节、端午节等，包括节日的起源、习俗和象征意义。

-**家乡特色美食**：介绍家乡的特色菜肴和制作方法，让学生了解家乡的饮食文化。

-**民间传说与神话**：收集和讲述与家乡相关的民间传说和神话故事，增强学生对家乡文化的兴趣。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：鼓励学生回家后与家人一起收集家乡的风俗习惯资料，如照片、手工艺品等，并制作成家庭展示册。

-**社区调研