7 《包身工》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

7《包身工》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修中册第七课《包身工》。本节课将重点分析课文《包身工》的文学特色、写作手法以及所反映的社会问题。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生已有的关于现代文学、社会问题分析等方面的知识相结合。通过对《包身工》的深入解读，让学生了解20世纪30年代中国工人阶级的生活状况，感受作者夏衍的文学风格，培养学生对社会现象的观察力和分析能力。教材内容涵盖了对包身工制度的描述，以及该制度下工人阶级的悲惨命运，与学生在历史课程中学到的相关知识点形成紧密联系。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用、思维发展与提升。

1.文化传承与理解：通过学习《包身工》，使学生深入理解中国现代文学的发展背景，认识工人阶级的历史地位和作用，增强民族自豪感和历史责任感。

2.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，学会从语言、结构、主题等方面分析作品，提高文学素养。

3.语言建构与应用：训练学生运用文学语言表达自己的观点和感受，提高写作能力。

4.思维发展与提升：引导学生通过对比、分析、推理等方法，深入探讨作品所反映的社会问题，提升批判性思维和创造性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①分析《包身工》中的人物形象，理解主人公在恶劣环境下的生存状态和心理变化。

②掌握课文中使用的象征、讽刺等修辞手法，以及这些手法如何增强作品的表现力。

2.教学难点

①理解并分析《包身工》所反映的社会现实及其深层含义，包括对包身工制度的批判和对工人阶级苦难生活的同情。

②深入探讨作品中隐含的作者观点和态度，如何通过细腻的描写和深刻的揭示展现作者的社会责任感和对时代的思考。这要求学生具备较高的文学素养和批判性思维能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统讲解《包身工》的文学背景和作者生平，为学生提供必要的知识储备。

2.讨论法，组织学生分组讨论课文中的关键问题，鼓励学生发表自己的看法，促进思维碰撞。

3.案例分析法，通过分析课文中的具体案例，引导学生深入理解包身工制度的社会影响。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示相关历史背景和时代图片，增强学生的直观感受。

2.运用教学软件，如在线阅读平台，方便学生随时查阅课文和参考资料。

3.利用互联网资源，如视频资料和在线讨论平台，拓宽学生的学习渠道，提高教学互动性。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习一篇描写旧社会工人阶级苦难生活的经典作品——《包身工》。

2.在学习之前，我想请大家回忆一下，我们在历史课上学习过的关于20世纪30年代中国的社会背景，以及工人阶级的生活状况。

二、课文预习与背景介绍

1.请同学们翻开课本，阅读《包身工》一文，初步了解故事情节和人物形象。

2.我将为大家简要介绍夏衍先生的生平和创作背景，帮助大家更好地理解作品。

三、课文内容分析

1.分析人物形象

①请同学们找出课文中描述主人公形象的关键句子，并用自己的话概括主人公的性格特点。

②我们一起讨论，主人公在恶劣环境下的生存状态和心理变化，以及这些变化背后的社会原因。

2.探究课文主题

①现在，让我们深入思考一下，《包身工》想要传达给我们的主题是什么？请大家结合课文内容，谈谈自己的看法。

②我将引导大家从不同角度分析课文，理解作者对包身工制度的批判和对工人阶级苦难生活的同情。

3.分析修辞手法

①请同学们找出课文中使用的象征、讽刺等修辞手法，并说明这些手法如何增强作品的表现力。

②我们将一起探讨这些修辞手法背后的深层含义，以及它们如何帮助我们更好地理解作品。

四、课堂讨论与互动

1.分组讨论

①现在，请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：课文中的主人公在面对困境时，是如何表现出来的？这对你有什么启示？

②每组选一位代表，汇报本组的讨论成果，其他小组可以补充或提出不同意见。

2.学生分享

①请同学们自愿分享自己在阅读《包身工》过程中的感悟和收获。

②我会根据同学们的分享，进行点评和总结，以加深大家对作品的理解。

五、课文主旨内容探究

1.请同学们思考，《包身工》这篇文章对我们今天的生活有何启示？

2.我们将一起探讨，如何将课文中的精神内涵应用到我们的现实生活中，以激发同学们的社会责任感。

六、总结与布置作业

1.总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

2.布置作业：请同学们写一篇关于《包身工》的读后感，要求结合自己的实际生活，谈谈对作品的理解和感