安徽省合肥市长丰县七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵 心脏说课稿1 （新版）新人教版.docxVIP

安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.4.3输送血液的泵心脏说课稿1（新版）新人教版

授课内容

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设计意图

本节课围绕“安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.4.3输送血液的泵心脏”展开，旨在让学生了解心脏的结构、功能和血液循环过程，培养学生的观察、分析能力，激发对生物学学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。通过实验探究，让学生亲身体验心脏泵血的过程，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和责任担当意识。通过学习心脏的结构和功能，学生能够形成对生命系统的基本认识，培养对生物体的结构与功能相统一的科学思维；通过实验探究，学生能够提高科学探究能力，学会设计实验、观察现象、分析数据；同时，通过了解心脏对血液循环的重要性，培养学生对生命的尊重和保护意识，以及对社会健康问题的责任担当。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确心脏的结构：心脏由四个腔室组成，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，以及它们之间的瓣膜结构。

-理解心脏的功能：心脏是血液循环的泵，通过收缩和舒张将血液泵送到全身。

-掌握血液循环途径：了解体循环和肺循环的路线，以及血液在循环过程中的变化。

2.教学难点

-心脏瓣膜的作用：理解心脏瓣膜如何防止血液逆流，保证血液单向流动。

-心脏搏动与血液循环的关系：学生可能难以理解心脏的每一次搏动如何与血液循环的整个过程相对应。

-心脏病的成因与预防：由于学生年龄较小，对心脏病的理解有限，需要通过实例和简单解释来帮助学生理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备人教版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备心脏结构图、血液循环图等教学挂图，以及与心脏相关的科普视频。

3.实验器材：准备心脏模型、血液样本、心脏瓣膜模型等，用于模拟心脏结构和功能实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生分组进行心脏功能讨论和实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示心脏的图片或视频，提出问题：“你们知道心脏是什么吗？它在人体中扮演着什么角色？”

-回顾旧知：简要回顾血液循环的基础知识，如血液的组成、血液流动的途径等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍心脏的结构，包括四个腔室和瓣膜的作用，通过心脏解剖图展示心脏的内部结构。

-举例说明：通过实际病例或动画演示，解释心脏瓣膜如何防止血液逆流。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生根据心脏模型或图片，尝试描述心脏的工作原理。

3.实验探究（约20分钟）

-学生活动：每组学生使用心脏模型进行实验，模拟心脏的泵血过程。

-教师指导：在实验过程中，教师巡视各组，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：通过填空题、选择题等形式，巩固学生对心脏结构和功能的知识。

-教师指导：对学生的练习进行点评，纠正错误，强化重点知识。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，设计一个心脏健康宣传海报，旨在提高公众对心脏健康的认识。

-教师指导：提供必要的材料和指导，帮助学生完成海报设计。

6.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调心脏在血液循环中的重要作用。

-鼓励学生在日常生活中注意心脏健康，养成良好的生活习惯。

7.作业布置（约5分钟）

-阅读教材中关于心脏病的部分，了解常见的心脏病及其预防措施。

-准备一份家庭作业，要求学生写一篇关于如何保持心脏健康的短文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地描述心脏的结构，包括四个腔室和瓣膜的位置与功能，理解心脏如何通过收缩和舒张泵血。

2.能力提升：学生在实验探究环节中，通过动手操作和小组讨论，提升了观察、分析、实验设计等科学探究能力。

3.思维发展：通过举例说明和互动探究，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼，能够从多个角度思考心脏的工作原理。

4.情感态度：学生对生物学学习的兴趣得到提升，认识到心脏健康的重要性，培养了珍视生命、关注健康的生活态度。

5.应用能力：学生能够将所学的知识应用于实际生活中，如了解心脏病的预防措施，提高自我保健意识。

6.合作能力：在小组讨论和实验探究中，学生学会了与他人合作，分工协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.创新意识：在拓展活动中，学生通过设计心脏健康宣传海报，展现了创新思维和创意表达能力。

8.评价能力：学生在课堂总结环节，能够对所学知识进行自我评价，反思学习过程中的收获与不足。

9.适应能力：通过本节课的学习，学生能够适应不同学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高学习