《孔雀东南飞》《木兰诗》比较阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《孔雀东南飞》《木兰诗》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《孔雀东南飞》《木兰诗》比较阅读

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修下册，高一年级

3.授课时间：2023年9月15日（星期五）第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，通过比较阅读，理解两首诗的艺术特色和情感表达。

2.培养文化理解，感受古代女性的坚韧与智慧，增强文化自信。

3.强化审美感知，引导学生欣赏古典诗歌的音韵美和意境美。

4.发展思维品质，通过分析比较，培养学生的批判性思维和创造性思维。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《孔雀东南飞》和《木兰诗》中的核心意象，如“孔雀”、“木兰”，分析其象征意义。

②探讨两首诗在叙事结构、人物塑造、情感表达等方面的异同，提升学生的比较阅读能力。

③分析诗歌中的修辞手法，如比兴、对仗等，体会古典诗歌的艺术魅力。

2.教学难点，

①深入理解两首诗所反映的古代社会背景和女性形象，引导学生进行跨文化比较。

②培养学生运用历史、文化知识解读文学作品的能力，提高学生的文学素养。

③引导学生通过小组讨论、合作学习等方式，形成对两首诗的个性化解读，培养学生的批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解两首诗的背景、作者及艺术特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论，比较两诗在结构、主题、人物塑造等方面的异同。

3.案例分析法：选取具有代表性的诗句，引导学生分析其表现手法和情感内涵。

教学手段：

1.多媒体辅助：运用图片、音乐等多媒体元素，增强课堂直观性和感染力。

2.纸质教材结合：分发课本相关内容，让学生有针对性地进行阅读和学习。

3.在线资源整合：利用网络平台，拓展学生视野，丰富教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孔雀东南飞》和《木兰诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们熟悉哪些古代诗词？它们给我们带来了怎样的感受？”

展示一些关于古代诗词的图片或视频片段，如《孔雀东南飞》和《木兰诗》中的经典诗句。

简短介绍《孔雀东南飞》和《木兰诗》的基本情况，包括作者、创作背景和文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.《孔雀东南飞》《木兰诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两首诗的基本概念、艺术特色和情感表达。

过程：

讲解《孔雀东南飞》和《木兰诗》的定义，介绍其在中国古代文学中的地位。

详细介绍两首诗的艺术特色，如叙事结构、人物塑造、修辞手法等。

3.《孔雀东南飞》《木兰诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两首诗的特性和重要性。

过程：

选择《孔雀东南飞》中的“孔雀东南飞，五里一徘徊”和《木兰诗》中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解两首诗的文学价值。

引导学生思考这些诗句对后世的文学创作和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《孔雀东南飞》或《木兰诗》相关的主题进行讨论，如“古代女性的形象”或“战争与和平的思考”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孔雀东南飞》和《木兰诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《孔雀东南飞》和《木兰诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两首诗的基本情况、艺术特色、案例分析等。

强调《孔雀东南飞》和《木兰诗》在古代文学中的价值和意义，以及它们对后世文学的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《孔雀东南飞》或《木兰诗》的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古诗十九首》选读：通过阅读《古诗十九首》中的其他作品，如《涉江采芙蓉》、《青青园中葵》等，进一步了解古代诗歌的艺术风格和情感表达。

-《乐府诗集》选读：探索《孔雀东南飞》所属的乐府诗，阅读《陌上桑》、《长歌行》等，感受乐府诗的民间特色和叙事技巧。

-《唐诗三百首》选读：选取与《木兰诗》风格相近