Unit2 Ways to go to school PartA Lets learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit2WaystogotoschoolPartALetslearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

一、教材分析

本章节为六年级上册人教PEP版英语Unit2WaystogotoschoolPartALetslearn，主要围绕学校交通方式展开。教材通过介绍不同的上学方式，如步行、骑自行车、乘坐公交车等，引导学生学习相关词汇和句型，并锻炼他们的实际运用能力。本单元内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语素养和交际能力。

二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过学习不同的上学方式，提高英语口语表达能力，学会在真实情境中运用所学词汇和句型。同时，通过了解不同文化背景下的交通方式，增强跨文化意识，培养批判性思维，提高解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生对英语学习已有一定的积累，掌握了基本的词汇和句型结构。在上学方式方面，他们可能已经了解一些常见的交通方式，如步行、骑自行车等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的热情。他们在学习上表现出较强的自主学习能力和合作意识。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时可能遇到以下困难：（1）对部分新词汇和句型的理解不够深入；（2）在运用所学知识进行实际交际时感到紧张或不自信；（3）对不同文化背景下交通方式的了解有限，难以进行深入的比较和分析。教师需关注这些潜在问题，采取针对性的教学策略，帮助学生克服困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，介绍不同的上学方式，帮助学生理解词汇和句型。

2.讨论法：组织学生就不同交通方式的特点进行小组讨论，提高学生的参与度和思维深度。

3.实践法：设置模拟情境，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，增强语言的实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和视频，直观呈现不同的上学方式，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用英语学习软件，通过游戏和练习环节，巩固学生的词汇和句型。

3.实物教学：引入交通模型或图片，让学生在实物辅助下学习，加深对交通方式的印象。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘学生上学场景的图片，引起学生的兴趣。

-提问：“Howdoyougotoschool?”引导学生思考并分享自己的上学方式。

-学生回答后，教师总结：“Therearemanywaystogotoschool,suchaswalking,cycling,takingabus,etc.”

-引入本节课的主题：“Unit2Waystogotoschool”，宣布新课开始。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示交通方式相关的词汇卡片，如walk,cycle,bus,car,train等，并带领学生朗读和拼写。

-通过PPT或实物展示不同交通方式，如自行车、公交车、火车等，让学生观察并描述。

-教师示范句型：“Igotoschoolbybus.”，并邀请学生跟读。

-学生分小组练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-通过角色扮演，让学生模拟上下学场景，运用所学词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-教师播放一段关于上学方式的英语小视频，让学生观看并回答问题，如：“Whatdoesthegirldotogotoschool?”

-学生分组进行“FindaPartner”活动，一人描述上学方式，另一人猜测。

-教师提供填空练习，让学生根据上下文填写合适的词汇。

-学生完成练习后，教师收集并展示正确答案，讲解错误原因。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己学到的知识，教师给予肯定和鼓励。

-提醒学生注意课后复习，为下一节课做准备。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用所学词汇和句型写一篇短文，描述自己的上学方式。

-完成课后练习册中的相关练习题。

-准备下一节课的讨论话题：“Whatisthebestwaytogotoschool?”

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《ADayinMyLife》：这是一篇关于学生日常生活的小短文，描述了主人公一天中不同时间段的交通方式，如上学、放学、周末活动等。学生可以通过阅读这篇短文，了解不同文化背景下人们的生