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《我与地坛（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《我与地坛（节选）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年9月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《我与地坛（节选）》中的优美语言，引导学生感受作者对自然和生命的独特感悟。

2.提升学生的文化理解能力，引导学生理解作者在作品中所体现的传统文化价值观和人生哲理。

3.增强学生的思辨能力，通过分析作品中的意象和象征，引导学生学会独立思考和批判性阅读。

4.培养学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上分享自己的阅读感悟，提高口语交际能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《我与地坛（节选）》中的中心思想，把握作者对自然和生命的感悟。

2.鉴赏作品中的语言特色，分析作者如何运用象征和意象表达情感。

难点：

1.深入理解作者复杂的人生观和价值观，把握作品的多层次内涵。

2.分析作品中复杂的象征意义，理解其与作者人生经历的关系。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生逐步理解作品的主题和情感。

2.结合文本细读，引导学生关注语言细节，分析象征和意象的运用。

3.利用多媒体展示相关背景资料，帮助学生更好地理解作者的人生经历和创作背景。

4.设计写作练习，鼓励学生模仿作品中的表达方式，提升自己的写作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、纸质教材《我与地坛（节选）》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和学生作业。

3.信息化资源：相关文学作品背景资料、作者生平介绍、同类型文学作品阅读材料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、写作练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示《我与地坛》中自然景物的图片，如园中的古柏、小径等，引导学生观察并描述这些景物。

2.提问：这些景物在作品中有什么特殊意义？

3.学生回答后，教师简要介绍作者史铁生的生平和创作背景。

4.引出课题《我与地坛（节选）》，提出问题：你期待在这篇作品中找到哪些关于自然、生命和人生的启示？

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读作品，教师引导学生关注作品中的象征意义。

-时间：10分钟

2.分析作品中的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法。

-时间：5分钟

3.讨论作品中的中心思想，引导学生理解作者对自然和生命的感悟。

-时间：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，针对作品中的象征意义进行讨论，并尝试用简短的语言概括。

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.提问：作品中的象征意义给你带来了哪些思考？

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题，如：作品中哪些人物给你留下了深刻印象？为什么？

2.学生回答，教师引导讨论，进一步引导学生理解作品人物的性格特点和命运。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一幅描绘自然景物的画作，引导学生联想作品中的相关内容。

2.学生分享自己的联想和感受，教师引导学生进一步理解作品中的自然意象。

3.提问：作品中自然意象与作者人生经历有何关联？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如何将作品中的感悟运用到我们的日常生活中？

2.学生分享自己的看法，教师引导学生思考如何在现实生活中践行作品中的价值观。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调作品中的象征意义和作者的人生感悟。

2.布置作业：写一篇短文，谈谈自己对《我与地坛（节选）》的理解和感悟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握作品主题：通过本节课的学习，学生能够深入理解《我与地坛（节选）》的主题思想，即作者对自然和生命的独特感悟。学生能够认识到作品中所体现的生命的顽强、人生的苦难与美好，以及对生命价值的深刻反思。

2.鉴赏作品语言特色：学生在学习过程中，能够学会欣赏作品中的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法。通过分析作品中的语言表达，学生能够提高自己的审美鉴赏能力。

3.提升文化理解能力：通过学习作品，学生能够了解作者的人生经历和创作背景，从而更好地理解作品中所蕴含的传统文化价值观和人生哲理。这有助于拓宽学生的文化视野，增强文化自信。

4.培养思辨能力：学生在学习过程中，通过分析作品中的象征和意象，学会独立思考和批判性阅读。这有助于学生形成自己的观点，提高逻辑思维能力。

5.加强语言表达能力：本节课设置了课堂提问、小组讨论、写作练习等环