高中化学 第二章 分子结构与性质 2.2 分子的立体构型说课稿 新人教选修3.docx

高中化学第二章分子结构与性质2.2分子的立体构型说课稿新人教选修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解新教材《人教选修3》第二章“分子结构与性质”中的2.2节“分子的立体构型”，包括VSEPR理论、分子空间构型判断以及常见分子的空间构型实例。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中化学学生已学过的化学键、分子结构等相关知识紧密相连，通过本节课的学习，使学生能够掌握VSEPR理论，并能运用该理论判断常见分子的空间构型。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学思维素养和科学态度与责任素养。通过VSEPR理论的学习，学生能够运用科学探究方法，理解分子空间构型的形成原理，发展科学思维能力。同时，通过分析常见分子的空间构型，培养学生严谨的科学态度和对化学知识的责任感，提升其化学学科的核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了化学键、原子结构、化学计量学等基础知识，对分子结构和性质有一定的了解。他们能够识别和描述常见的化学键类型，以及基本的分子结构概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍持有较高的兴趣，尤其是在探索物质的微观结构和性质时。学生的学习能力方面，他们具备一定的抽象思维能力，能够处理复杂的概念和理论。学习风格上，学生中既有善于通过实验观察现象的学习者，也有偏好理论分析和逻辑推理的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分子立体构型时，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）VSEPR理论的理解和应用，理论本身较为抽象，学生可能难以将理论直观化；（2）空间想象能力的不足，学生在判断分子空间构型时，可能难以在脑海中形成分子的三维模型；（3）实例分析时，学生可能难以将理论知识与具体分子结合，缺乏实际操作经验。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和支持，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教选修3》第二章“分子结构与性质”的相关教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与VSEPR理论相关的图片、分子模型图、三维空间构型动画等多媒体资源，帮助学生直观理解分子立体构型。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些简单的分子模型或球棍模型，供学生直观展示分子的空间结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；确保教室光线充足，便于学生观察多媒体资源。

五、教学过程设计

【导入环节】

1.情境创设：展示生活中常见的有机分子图片，如水分子、二氧化碳分子等，引导学生思考这些分子的结构特点及其性质。

2.提出问题：引导学生思考为什么这些分子的结构会影响其性质？如何判断一个分子的空间构型？

3.激发兴趣：通过提问，引导学生关注分子的空间构型这一知识点，为新课的学习做好铺垫。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.VSEPR理论介绍：介绍VSEPR理论的基本概念，引导学生理解该理论是如何帮助判断分子空间构型的。

2.分子空间构型判断方法：讲解VSEPR理论的应用方法，包括中心原子价电子对数的计算、孤电子对数的判断等。

3.常见分子的空间构型实例：以水分子、二氧化碳分子、氨分子等为例，引导学生运用VSEPR理论判断分子的空间构型。

用时：15分钟

【巩固练习】

1.单元练习：布置VSEPR理论判断分子空间构型的练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论在判断分子空间构型时可能遇到的问题，如孤电子对数的判断、中心原子价电子对数的计算等。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.课堂提问：针对练习题中的典型问题，提问学生，引导学生分析问题并给出解答。

2.互动解答：针对学生的回答，进行点评和补充，确保学生正确理解和掌握知识。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.分组讨论：让学生分组讨论，针对练习题中的问题，进行深入分析和讨论。

2.合作展示：每组选出一名代表，展示本组的讨论成果，其他组进行评价和补充。

用时：10分钟

【核心素养能力拓展】

1.科学探究素养：引导学生通过实验验证VSEPR理论，提高学生的科学探究能力。

2.科学思维素养：引导学生运用VSEPR理论分析实际生活中的分子结构，提高学生的科学思维能力。

用时：5分钟

【总结归纳】

1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调VSEPR理论在判断分子空间构型中的应用。

2.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。

用时：5分钟

【教学反思】

本节课通过创设情境、小组讨论、合作展示等多种形式，激发学生的学习兴趣