九年级历史下册 第一单元 第2课《工业革命新发展》说课稿4 华东师大版.docx

九年级历史下册第一单元第2课《工业革命新发展》说课稿4华东师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级历史下册第一单元第2课《工业革命新发展》说课稿4华东师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：九年级历史下册第一单元第2课《工业革命新发展》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要讲述了19世纪末20世纪初的第二次工业革命，与学生在七年级历史课程中学到的第一次工业革命有着紧密的联系。通过本节课的学习，学生可以进一步了解工业革命的发展历程，以及它对世界历史进程的影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史唯物主义观、全球意识和创新精神。学生将通过学习第二次工业革命的历史进程，理解科技进步对人类社会发展的推动作用，培养分析历史事件的能力；同时，通过对比两次工业革命，引导学生认识到科技创新与环境保护的平衡，增强学生的可持续发展意识；此外，课程还将激发学生的创新思维，鼓励他们思考如何在现代社会中继续推动科技进步。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的历史知识基础，对工业革命有一定的了解，包括第一次工业革命的主要发明和影响。他们可能已经学习了蒸汽时代、工厂制度等概念，并对这些历史事件有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对工业革命这一时期的历史往往表现出较高的兴趣，因为他们可以通过这些历史事件了解现代世界的起源和发展。学生的学习能力包括阅读理解、信息提取和分析能力，他们通常能够通过文本材料获取信息。学习风格上，学生可能以视觉学习为主，对图片、图表等直观材料更敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习第二次工业革命时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史事件和科技进步的细节理解困难；二是难以将工业革命的影响与现代社会的发展联系起来；三是对于不同文化和地理背景下的工业革命进行比较分析时，可能会感到抽象和难以把握。此外，学生可能对工业革命所带来的社会变革和伦理问题产生困惑。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生梳理第二次工业革命的历史脉络，强调关键事件和发明。

2.讨论法：组织学生围绕工业革命的影响进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的工业革命案例，引导学生分析案例中的技术进步和社会变革。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示工业革命时期的场景和发明，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：利用网络平台，提供相关历史资料和在线学习资源，拓宽学生的学习渠道。

3.互动式教学软件：使用互动式教学软件，通过模拟实验和历史游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习第二次工业革命的主要发明和其对世界的影响。

设计预习问题：围绕第二次工业革命，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为工业革命对当时的社会产生了哪些积极和消极的影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或在线讨论的参与度来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解第二次工业革命的主要发明和影响。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解第二次工业革命，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示工业革命时期的图片或视频，引出第二次工业革命，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解第二次工业革命的关键技术，如电力、化学和内燃机的应用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析第二次工业革命对经济、社会和环境的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解第二次工业革命的技术进步。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组