七年级语文上册 20 记 铭 说 志四篇《寒花葬志》说课稿1 长春版.docx

七年级语文上册20记铭说志四篇《寒花葬志》说课稿1长春版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册20记铭说志四篇《寒花葬志》说课稿1长春版

设计思路

本课以《寒花葬志》为切入点，通过分析文本，引导学生体会作者的情感态度，培养他们的审美情趣。结合七年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，如小组讨论、角色扮演等，旨在提高学生的语文素养和表达能力。同时，注重与课本相关内容的关联，如《记念志》等，让学生在对比中深化对文学作品的认知。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《寒花葬志》，学生能够理解古代文人对生命态度的深刻感悟，提升对传统文化价值的认识；通过分析文本，学生能够培养审美鉴赏能力，学会从文学作品中提炼情感和思想；同时，通过语言实践，学生能够提高文言文阅读和表达能力，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对文学作品中的情感和思想有较强的感知能力。然而，由于语文基础知识的积累相对薄弱，他们在文言文阅读和理解方面存在一定的困难。本班学生层次较为均衡，部分学生对古文有一定的兴趣和基础，但整体上对文言文的学习兴趣不高，缺乏有效的阅读方法和技巧。

在知识方面，学生对文言文的基础知识掌握有限，对古汉语的语法、词汇等理解不够深入，影响了对文本内容的准确把握。在能力方面，学生的文言文阅读能力较弱，缺乏对文本的深入分析和理解能力，难以体会作者的情感和思想。在素质方面，学生的思维能力和审美鉴赏能力有待提高，需要在课堂教学中得到锻炼和培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响了课堂学习效果。此外，课堂参与度不高，学生之间缺乏有效的互动和交流，不利于共同进步。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。同时，加强对文言文基础知识的讲解和训练，提高学生的阅读理解能力，培养他们的审美鉴赏和思维素质。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《七年级语文上册》、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和课后作业。

3.信息化资源：电子版《寒花葬志》文本、相关背景资料、文言文学习网站链接。

4.教学手段：PPT课件、互动式教学软件、文言文朗读录音、课堂讨论引导卡片。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘寒花盛开的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对自然美的感受。

-提问：你们知道“寒花”指的是什么植物吗？它有什么特殊的意义？

-引出课题《寒花葬志》，简要介绍作者归有光及其写作背景。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读《寒花葬志》全文，学生跟读，注意停顿和语气。

-分析文章结构，讲解文言文基本语法和词汇，如“志”、“葬”、“寒花”等。

-分组讨论：学生分组，针对文章中的重点句子和段落进行讨论，分享自己的理解和感受。

-教师点评，总结讨论结果，强调文章的写作手法和作者的情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。

-对练习中的典型错误进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章主题和写作手法。

-强调《寒花葬志》所蕴含的人生哲理，鼓励学生在生活中践行。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读归有光的另一篇作品，如《项脊轩志》等，了解作者的其他写作风格。

-完成课后思考题，撰写一篇关于《寒花葬志》的读后感。

-收集有关寒花的资料，了解其在不同文化背景下的象征意义。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《项脊轩志》：归有光的另一篇著名文言文，通过对比阅读，学生可以了解作者不同的写作风格和人生感悟。

-《寒花赋》：唐代诗人白居易的同名作品，与《寒花葬志》在主题和情感表达上有一定的相似性，可以用于拓展学生的文化视野。

-《陶渊明集》：陶渊明是东晋时期的文学家，其作品中也有对自然和人生的深刻思考，可以与《寒花葬志》进行对比阅读。

2.拓展建议：

-阅读归有光的生平事迹，了解他的生活背景和写作动机，帮助学生更好地理解《寒花葬志》的内涵。

-收集有关寒花的民间传说和诗歌，让学生了解寒花在不同文化中的象征意义，增强文化素养。

-组织学生进行文言文创作，以《寒花葬志》为灵感，创作一篇现代文或诗歌，锻炼学生的文学创作能力。

-通过网络或图书馆资源，查找有关归有光同时代其他文人的作品，如王安石、苏轼等，进行跨时代文学作品的比较研究。

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