3.1 水循环 说课稿 2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册.docx

3.1水循环说课稿2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.1水循环

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的地理观察力，通过观察水循环现象，提升学生对地理环境的感知能力。

2.强化学生的地理思维，引导学生运用科学方法分析水循环过程，提高逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生的环境意识，认识到水资源的循环利用和保护的重要性，树立可持续发展的观念。

4.提升学生的地理实践力，通过实践活动，使学生能够将所学知识应用于实际问题的分析和解决中。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解水循环的基本过程：教师需强调水循环的各个环节，包括蒸发、降水、径流、地下水流和植物蒸腾作用，确保学生能够清晰地认识到水循环的整体流程。

-掌握水循环的意义：重点讲解水循环对地球气候、生态和人类活动的影响，如调节气候、维持生态平衡、提供水资源等。

2.教学难点

-水循环各环节的动态变化：学生可能难以理解水在不同环节中的动态变化，如蒸发和降水在不同气候条件下的差异。

-地下水循环的复杂性：地下水循环涉及地下水流、土壤渗透等复杂过程，学生可能难以把握其内在机制。

-水循环与人类活动的关系：学生需要理解人类活动如何影响水循环，例如城市化、农业灌溉、水资源管理等。

-水资源保护与可持续利用：学生可能难以将水循环的知识与水资源保护的实际措施相结合，需要教师引导他们思考如何实现水资源的可持续利用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版高中地理必修第一册《地理》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备水循环相关图片、图表、视频等多媒体资源，如水循环动画、实际水循环场景图片等。

3.实验器材：准备简易的蒸发实验装置、土壤渗透实验材料等，用于演示水循环过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并确保教室环境整洁，便于学生活动和观察。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球上的水循环现象图片，如瀑布、河流、湖泊等，引导学生思考水在地球上的循环过程。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学内容，如地球上的水分布，引导学生将新知识与已有知识相联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解水循环的基本过程，包括蒸发、降水、径流、地下水流和植物蒸腾作用等环节。

-举例说明：以实际案例为例，如黄河的径流、地下水的利用等，帮助学生理解水循环在自然界中的作用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨水循环对地球气候、生态和人类活动的影响，引导学生提出问题并分享观点。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解地下水循环的复杂性：通过实验演示地下水的渗透和流动，引导学生理解地下水循环的内在机制。

-讲解水循环与人类活动的关系：分析城市化、农业灌溉、水资源管理等对水循环的影响，引导学生思考如何实现水资源的可持续利用。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置水循环相关的练习题，让学生独立完成，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调水循环的基本过程和意义。

-鼓励学生在日常生活中关注水资源的保护和合理利用。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生收集有关水循环的资料，撰写一篇短文，探讨水资源的保护与可持续利用。

7.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享收集到的有关水循环的资料，组织学生进行讨论，拓宽学生的知识面。

-鼓励学生关注我国水资源的现状，提出合理的保护措施和建议。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

知识点梳理

1.水循环概述

-水循环的概念：地球上的水通过蒸发、降水、径流、地下水流和植物蒸腾等环节在自然界中不断循环的过程。

-水循环的意义：调节气候、维持生态平衡、提供水资源。

2.水循环的基本环节

-蒸发：地表水体（如海洋、湖泊、河流）的水分蒸发成水蒸气。

-降水：水蒸气上升遇冷凝结成云，随后降落到地面，形成降水。

-径流：地表降水形成径流，流入河流、湖泊等水体。

-地下水流：部分降水渗入地下，形成地下水流。

-植物蒸腾：植物通过气孔释放水分，形成植物蒸腾。

3.水循环的影响因素

-地形：地形起伏对水循环的径流和地下水流产生影响。

-气候：气候类型影响蒸发和降水，进而影响