第一单元《0的认识和加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

第一单元《0的认识和加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本课以一年级上册数学人教版《0的认识和加减法》为内容，结合学生实际，以生动活泼的教学活动，引导学生认识0，理解0在加减法中的特殊作用，培养学生的数感和运算能力。通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识0和进行简单的加减法练习，学生能够初步理解数学抽象的概念，发展逻辑推理能力，提升解决实际问题的能力，增强数学运算的直观性和精确性，以及初步学会运用数学模型分析问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解0的意义。通过举例说明0表示没有，如“0个苹果”、“0个朋友”，帮助学生建立0的初步概念。

-重点二：掌握0的加减法运算。通过具体操作和计算练习，使学生能够正确进行0加任何数还是任何数加0的运算。

-重点三：理解0在数轴上的位置。通过数轴图示，让学生直观地看到0在数轴上的特殊位置。

2.教学难点：

-难点一：0的加减法运算规则的理解。学生可能难以理解为什么0加任何数还是任何数加0都是原数。

-难点二：0在加减法中的特殊作用。学生可能难以理解0在加减法中作为加数和减数的不同影响。

-难点三：0与负数的区分。学生可能混淆0和负数的概念，难以区分它们在数轴上的位置和运算规则。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实物教具（苹果、计数器等）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板。

-课程平台：人教版一年级上册数学教材配套电子资源。

-信息化资源：数轴图、0的加减法动画演示视频。

-教学手段：小组合作学习、游戏教学、故事导入、实物操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道0是什么吗？”或者讲述一个关于0的小故事，如“小熊去果园，但是没有摘到苹果，那么小熊摘到的苹果是多少个？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学到的数的概念，如“1个苹果、2个橘子”，帮助学生建立对数的初步认识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过实物教具（如苹果、计数器）展示0的意义，解释0表示没有，没有苹果、没有朋友等。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“0个苹果加1个苹果等于1个苹果”，帮助学生理解0在加法中的角色。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方式表示0，如用手指、画图等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括0的加法和减法练习，如“0+3=？”，“5-0=？”。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的不同情况给予个别指导，帮助学生理解和纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调0在数学中的特殊作用，如0是加法和减法的起点。

-学生反馈：让学生分享自己在学习过程中的收获和疑问，教师进行总结和解答。

5.作业布置（约5分钟）

-作业内容：布置课后练习题，要求学生完成教材中的相关练习，巩固0的加减法运算。

-作业要求：鼓励学生在家长的帮助下完成作业，并检查作业的正确性。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行“找0”的游戏，让学生在教室环境中寻找表示0的物品或场景。

-学生展示：鼓励学生展示自己找到的0，并解释为什么这些物品或场景可以用0来表示。

7.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出问题：“如果没有0，我们的生活会怎样？”引导学生思考0在生活中的重要性。

-学生讨论：学生分组讨论，分享自己对0的理解和看法。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和描述0的意义，知道0表示没有。

-学生能够熟练进行0的加法和减法运算，如0+3=3，5-0=5。

-学生能够识别0在数轴上的位置，理解0是正数和负数的分界点。

2.能力提升：

-学生通过实际操作和游戏活动，提升了动手操作能力和观察能力。

-学生在小组合作中，锻炼了沟通能力和团队合作精神。

-学生通过解决实际问题，提高了逻辑思维能力和问题解决能力。

3.学习兴趣：

-学生通过生动有趣的教学活动，对数学产生了浓厚的兴趣。

-学生在课堂上的积极参与和互动，增强了学习的自信心。

-学生在掌握0的加减法后，对数学运算有了更深的认识，激发了进一步学习的欲望。

4.情感态度：

-学生在理解0的特殊作用后，对数学有了更全面的认识，培养了积极的学习