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《变色龙》教学设计
教学目标：
???1．分析奥楚蔑洛夫，了解人物性格特征。
???2.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义，领会文章主题。
???3.学习并掌握小说中分析人物的方法。
教学重点：
???学习并掌握小说中分析人物的方法。
教学难点：
???理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。?
教学过程：?
???一、导入新课?????
???水浒人物图片导入。通过人物与绰号，解析起绰号的几种方式：根据人物外形特点、根据人物性格特点、根据人物特长。由此引出本文绰号——变色龙。
????二、重点分析
???1.为什么奥楚蔑洛夫是变色龙？
???活动A：通过讨论预习卡，理清文章情节。
???活动B.根据范例，分析人物形象。
???赏析事例：我是从（???）描写的角度来赏析人物的。从第?自然段的（???）话中，我看出他是一个（???）的人。
????小结：
???通过分析人物的描写方式，得出了奥楚蔑洛夫形象：装腔作势、溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势、厚颜无耻……
???2．奥楚蔑洛夫能不能不变？
???活动A：当当小法官，根据《民法》你来判定案件。揭示社会背景。
???活动B：探讨当时社会状况。引出中心
????小结：
???通过分析人物性格形成的典型环境。作者批判的不仅仅是以奥楚蔑洛夫为代表的走狗形象，更是黑暗的沙皇统治。
???三、学以致用
???活动A：作者给奥楚蔑洛夫起了个形象的绰号“变色龙”，文中还有另一个人物赫留金，我们也给他起个合适的绰号，并说说理由。
（运用刚才所学的两种方法分析人物形象）
???通过人物描写方法得出赫留金的人物形象：无聊、爱敲竹杠、贪财、无赖、欺软怕硬、愚昧无知。
???通过分析性格形成的典型环境：作者批判的不仅仅是以奥楚蔑洛夫为代表的走狗形象，也是黑暗的沙皇统治。还刻画出黑暗的社会压迫下小市民阶层的麻木无聊、愚昧无知的可怜与可恨。
????四、总结课堂
???小说是通过塑造人物形象来反映社会现实。我们在分析人物时既要注意人物描写的方法更应关注人物形成的典型环境。
????五、作业布置
???如果你处在奥楚蔑洛夫所生活的年代，正是“狗咬人”事件的旁观者，你会怎么做？
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