《曹刿论战》教学设计.doc

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《曹刿论战》教学设计

教学目标

???知识目标

???1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

???2、了解《左传》及长勺之战的背景，理解鲁军以弱胜强的原因。

???能力目标

???1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

???2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文的主旨。

???情感目标

???体会曹刿的爱国热情和勇于担当的精神。

教学重点

???1、理清行文思路。背诵课文。

???2、体会课文详略得当的叙事特点。

教学难点

???理解曹刿关于战争的论述。

教学方法

???诵读法、品读法

课时安排

???2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

毛泽东同志指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国？曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发呢？今天我们来学习《曹刿论战》这篇课文，将会得到答案的！

二、了解作品、作者和背景

①《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。②?关于历史散文体例

???历史散文有国别、编年、纪传三体。

???国别体：《国语》和《战国策》。

???编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。《春秋》《左传》和《资治通鉴》

???纪传体：即以人物为中心叙写历史。有《史记》

鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。

三、整体感知

1、给下面的字注音：

刿（guì）又何间焉（jiàn）鄙（bǐ）弗敢专也（fú）小惠未编（biàn）玉帛（bó）小信未孚（fú）公与之乘（chéng）辙（zhé）

夫战(fú)轼（shì）旗靡（mǐ）

2、引导学生对照注释疏通，提出问题。理清课文大意，复述课文内容。

(1)这篇文章有几条线索?

(2)本文可以分为几个部分?

明确：(1)有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。

(2)本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。

一、写战前准备。

1.写与同乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。

2.写与鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。

二、叙长勺之战的全过程。

三、写曹刿论述取胜的原因。

3、重点词句

（1）古今义：

①肉食者鄙

②又何间焉

③牺牲玉帛

④大小之狱

（2）判断句式：

例如：忠之属也

（3）省略句式：

例如：可以一战

（4）倒装句式：例如：“何以战？”战于长勺（倒装）

4、重点句子：

①肉食者谋，未能远谋。

②小信未孚，神弗福也。

③小大之狱，虽不能察，必以情。

④夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

四、分角色朗读

五、布置作业

???1、历史上以弱胜强的战例，如巨鹿之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战等。

请收集一些这方面的文章阅读。???

2、解释下列加点的词语。

牺牲玉帛????????小大之狱

作出牺牲????????越狱逃跑

??虽不能察必以情????忠之属也

??以情动人???????忠于人民

???参考答案：

???牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等；放弃或损害一方的利益。

???狱：案件；监禁罪犯的地方。

???情：实情；感情。

忠：尽力做好本分的事；忠诚。

第二课时

一、朗读导入

二、分析课文

（一）第一段

1、曹刿的身分怎样？

明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓。

2、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？

明确：“肉食者”，吃肉的人。用以借指有权位的人。

3、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？

明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事、爱国和深谋远虑的品质。

4、“何以战”鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？

明确：三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；

②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；

③“小大之狱，虽不能察，必以情”。

5、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？

明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要