《大自然的语言》教学设计.docx

《大自然的语言》教学设计

教学目标：

整体感知课文，了解物候、物候学以及相关知识；

理清说明顺序，把握文章结构；

分析说明方法，品味准确又生动的说明语言；

培养热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

重点：整体感知课文，了解物候、物候学以及相关知识。

难点：分析说明方法，品味准确又生动的说明语言。

教学过程

第1课时

情景导入

1.出示：春夏秋冬四季的图片

师：你能根据草木生长的特定季节给这四幅图来命名吗？

人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用它独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天就让我们一起走进著名气象学家、地理学家竺可桢的《大自然的语言》。（板书）

出示学习目标

整体感知

走进作者

竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。

字词积累，扫清阅读障碍

字词解释

周而复始：一次又一次地循环。

草长莺飞：形容春天美好的情景。

衰草连天：很多草枯黄败落的样子。

销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。

说明文知识

事理说明文——针对某一道理阐述说明

阅读说明文的基本方法：

1.把握说明对象2.分析说明对象特征3.弄清说明顺序

4.识别说明方法及其作用5.理解和体味说明语言的特点

（四）自读课文，快速准确地筛选出所需要的信息(提示:在文中圈点勾画)

请同学们在预习的基础上朗读课文，快速地勾画每一段的关键句，筛选重要信息来。

1.本文的说明对象——“物候”和“物候学”。

2.是物候？什么是物候学？

草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。

利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。

3.物候观测对农业有什么重要意义？

物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。

4.决定物候现象来临的因素有哪些？

①纬度的差异②经度的差异③高下的差异④古今的差异

举例分析差异

5.研究物候学有什么意义？

预报农时，安排播种日期；

安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；

引种植物到气候条件相同的地区；

避免或减轻害虫的侵害；

便利山区的农业发展。

理清文章的结构层次，尝试划分并概括其主要内容。

三、拓展延伸

(一)展示农谚或有关物候的诗文。

（1）麻雀囤食要落雪。（2）蚂蚁垒窝要落雨。（3）燕子低飞要落雨。

（根据动物行为预测天气情况。）

四、课堂小结

1.我们这节课学习了什么？

结语：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多彩，而且奥妙无穷。我们只有做一个细心人、有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，才能与大自然和谐相处。

五、布置作业

采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

六、板书设计