第一单元写作《写出人物的精神》指导课教学设计.docx

“精雕细琢，让人物活起来”——第一单元写作《写出人物的精神》指导课教学设计

教学目标：

1.学会观察人物特点，了解人物描写的基本方法。

2.能仔细观察人物，分析人物描写的具体方法。

3.捕捉人物形象的特点，巩固运用人物描写的方法。

学习重点：

学会观察人物特点。教会学生人物描写的具体方法。

学习难点：

写出人物个性。并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣

师：上课之前，我们来玩一个游戏，请同学们当一回侦探，比一比哪位侦探能根据提示快速识别出人物的身份。

屏显：他在大街上走着。（多种可能）身穿黑衣服、戴着墨镜的他，慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（缩小范围）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然，一阵警笛声使他身子一颤，他立刻又恢复了常态。

（确定是小偷，说说破案线索。明确典型的特征）

师：确定是小偷吗？破案线索是什么？

师：从没法确定他的身份到最后准确判断他的身份，大家得益于什么？

（具体的细节刻画）

师：有了外貌、动作、神态等细节刻画，要塑造的人物形象就栩栩如生了。今天我们就来一起学习如何“精雕细琢，让人物活起来”也就是如何运用细节描写，使人物生动起来。二、回顾经典，领悟细节

师：很多记叙文写得好，甚至成为经典，无不得益于作者的细节刻画。我们不妨一起来回忆一下，在我们所学的课文里面，有哪些人物描写让我们印象深刻。

1.师生共同赏读《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》

片段一：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

——《秋天的怀念》

片段二：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

——《秋天的怀念》

片段三：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。——《从百草园到三味书屋》

师：我们要进行细节描写还可以，细化动作、延长过程。

2.根据刚才我们的回顾赏读，同学们能不能明确的说一说什么是细节描写？

3.学生分享看法。

4.屏显细节描写相关知识。师：正如同学们所分享的，细节描写是对事件发展和人物的性格、外貌、心理、动作、语言以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理。

环境细节描写：自然环境、社会环境

三、讲究方法，抓住细节

1.动作描写【干巴版】——【细节版】

师：雪地捕鸟让我们体会到了动词的魅力，我们来看一下这个【干巴版】他/她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。你能给他扩展成细节版吗？

（1）两名学生扩展写，教师点评。

（2）学生齐读示例：动作描写

【细节版】描写“莽汉”吃相：

他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米挂在嘴角上。描写“淑女”吃相：她小心翼翼地端起碗拿起筷，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停用餐巾纸擦拭嘴角的余渍。师：动作描写注意：反映人物的特点。细节描写要求我们观察要细致入微。

2.语言描写学生分较色朗读，一生读蓝字部分，一生读红字部分。“怎么卖？”“三块。”“芹菜也这么贵？”“过年什么不贵？”“还不如买肉吃呢。”“肉是肉味，菜是菜味。”“便宜点吧。”“进货就贵，怎么便宜？”“那就没法买了！”“你上别的摊也是这个价！”这是什么描写?语言描写。卖菜的哄抬物价，唯利是图。买菜的斤斤计较，勤俭节约。

语言描写注意：人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。语言力求简洁，能反映人物的特征。

3.典型真实师：文章的细节是从生活中来的，是靠我们平时细致的观察得来，而不是凭空编造出来。从生活中选取的细节才是真实的。如果不注重细节的真实，文章往往会失实，变得苍白无力。写作，来源于生活，我们身边就有许多值得写的例子。

（1）前几天诗会非常遗憾，当时我们没有全部参加，我们班50多个人只参加了40多个人，语文课代表动员大家报名的那一幕历历在目她骂他懦夫。师：这样一句话有什么看头，那你们想看她是怎么骂的吗？

（2）小组交流

（3）多名学生口头扩写师：果然这个句子加上语言动作神态等细节，一个忍无可忍无比愤怒的语文课代表的形象，就跃然纸上，效果完全不一样了！看老师是怎么写的：天边的