第4课《天净沙·秋思》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第4课《天净沙·秋思》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课《天净沙·秋思》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《天净沙·秋思》，这是2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）中的一篇课文。本节课我们将学习这首诗的词意、词牌及创作背景，引导学生理解诗人的思想感情，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以结合之前所学的诗词知识，进一步掌握古典诗词的鉴赏方法，理解诗中的意象和修辞手法，从而提高对诗词的理解和欣赏能力。同时，本节课的教学内容与我国传统文化和文学史有关，有助于学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《天净沙·秋思》，使学生能够理解和运用诗词中的关键词句，提高语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词鉴赏，分析诗人情感和创作手法，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗词的文学价值和历史背景，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中，发挥想象力和创造力，尝试创作类似诗词，提升实践创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《天净沙·秋思》的词意理解：教师需要重点讲解诗中的意象“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等，帮助学生理解这些意象所表达的情感和意境。

-诗词的韵律美感：强调诗词的平仄、押韵等韵律特点，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”让学生感受诗词的音乐性。

-诗人情感的把握：通过分析诗中的关键词句，如“断肠人在天涯”，让学生深刻体会诗人的孤独和哀愁。

2.教学难点

-诗意的抽象理解：学生可能难以直接理解“枯藤老树昏鸦”等意象的深层含义，需要教师通过生动的比喻和生活实例来辅助解释，如将“枯藤老树昏鸦”比作荒凉萧瑟的秋景，引导学生感受诗人的孤独和寂寞。

-诗词背景的了解：学生可能对元曲的历史背景不熟悉，教师需要简要介绍马致远及其创作《天净沙·秋思》的时代背景，帮助学生更好地理解作品。

-词牌的掌握：《天净沙》是词牌名，学生可能不熟悉这个词牌的特点和使用，教师需要通过对比分析，让学生了解《天净沙》与其他词牌的区别，如它的节奏和韵脚，以及如何运用这个词牌来表达情感。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文七年级上册电子教材、诗词鉴赏相关PPT课件

-教学手段：板书、实物展示（如相关历史文物图片）、互动讨论、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示秋日景色，引导学生观察并描述所见，自然引出秋天的主题。

-提问学生：“你们知道哪些关于秋天的诗词？”通过学生的回答，导入本节课的学习内容《天净沙·秋思》。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍诗人马致远的生平及其创作背景，让学生对诗人有初步了解。

-通过板书展示《天净沙·秋思》全文，逐句解析诗中的意象和修辞手法。

-分析诗中的关键词句，如“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等，引导学生深入理解诗人的情感。

-讲解诗词的韵律美感，如平仄、押韵等，让学生感受诗词的音乐性。

-通过对比分析，讲解《天净沙》词牌的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择诗中的一句，讨论其意象和情感，并尝试用自己的语言表达。

-邀请几组学生代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

-进行小测验，让学生默写《天净沙·秋思》中的任意两句，并解释其含义。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、情感和韵律美感。

-回顾学生的讨论和练习，肯定学生的表现，指出需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象、情感和韵律，写一篇200字左右的鉴赏文章。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下节课分享自己的作品。

知识点梳理

1.《天净沙·秋思》的词意理解

-“枯藤老树昏鸦”：描绘了一幅荒凉的秋日景象，通过“枯藤”、“老树”、“昏鸦”这些意象，传达出诗人内心的孤独和寂寞。

-“小桥流水人家”：与“枯藤老树昏鸦”形成鲜明对比，展现了一幅宁静的田园生活画面，反衬出诗人的流浪之苦。

-“古道西风瘦马”：通过“古道”、“西风”、“瘦马”这些意象，表现出诗人旅途的艰辛和孤独。

2.诗词的韵律美感

-平仄：讲解诗中的平仄规律，如何通过平仄的变