4.2 11 ~ 20 各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

4.211~20各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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设计思路

本节课以“4.211~20各数的认识”为主题，结合一年级上册数学人教版教材，通过实物操作、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中认识11至20的数字，理解数的顺序和大小关系。教学活动注重培养学生的数感和空间观念，为后续数学学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过数数、比较大小、解决实际问题等活动，学生能够直观感知数的顺序和大小，发展数学抽象能力；通过操作和思考，学生能够逐步形成逻辑推理和数学运算的能力；同时，通过图形和数字的结合，学生能够培养直观想象和数据分析的能力，为后续数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对数字有一定的认识，能够数到10，并能进行简单的10以内的加减运算。他们已经具备了一定的空间观念，能够识别和描述简单的几何形状。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数字和图形有着天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，通过具体实物和游戏活动能够更好地理解和掌握知识。学习风格上，学生偏好动手操作和游戏互动，对于直观形象的教学方式接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识11至20的数字时，可能会遇到数序上的混淆，尤其是在从10到20的跨越中。此外，对于数字的读写和大小比较可能存在困难。同时，学生在理解数的组成和运算规则时，可能会因为抽象思维尚未完全发展而感到挑战。因此，教学中需要注重直观性和实践性，帮助学生逐步克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.激发兴趣：通过实物展示、游戏互动等方式，激发学生对11至20数字的兴趣。

2.实践操作：设计数数、排序、匹配等实践活动，让学生在操作中理解和掌握数字。

3.合作学习：组织小组讨论，让学生在交流中互相学习，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示数字和图形，增强直观性。

2.教学软件：运用数字游戏软件，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：使用计数器、数字卡片等实物教具，帮助学生直观感受数字。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布预习任务，包括PPT展示11至20的数字和基本的加减法实例。

-设计预习问题：提出问题如“你能在家里找到11至20的物品吗？”和“你能用你找到的物品来演示加减法吗？”

-监控预习进度：通过微信收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中通过家长的帮助或自行查看PPT，了解数字11至20。

-思考预习问题：学生尝试在家中找到11至20的物品，并用这些物品进行简单的加减法操作。

-提交预习成果：学生将自己在家里的操作过程和发现以照片或视频形式提交到微信群里。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群分享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉将要学习的数字，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察力和动手操作能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“数数比赛”游戏开始，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-讲解知识点：通过实物演示，讲解11至20的数序和书写方法。

-组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在活动中练习数数。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解学习新知识。

-参与课堂活动：积极参与“数字接力”游戏，实践中掌握数数技能。

-提问与讨论：在活动中遇到问题，及时提问，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数序和书写。

-活动教学法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握数数技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握11至20的数序和书写，理解数字的实际意义。

-培养学生的数感和合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生完成数数练习和简单的加减法题目。

-提供拓展资源：推荐与数学相关的儿童书籍或在线资源。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：阅读推荐的数学书籍，进行进一步的数学探索。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过完成作业和拓展学习，学生对自己的学习进行反思。

作用