高中信息技术 信息获取的方法说课稿 沪教版必修1.docx

高中信息技术信息获取的方法说课稿沪教版必修1

一、课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术信息获取的方法

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息资源的敏感度和获取能力，提高学生在信息时代中的生存能力。

2.计算机思维：通过信息获取的方法学习，引导学生运用逻辑思维和系统思维分析问题，形成解决问题的策略。

3.数字化学习与创新：鼓励学生利用信息技术进行自主学习，培养创新意识，提高信息处理和创造新信息的能力。

4.信息社会责任：教育学生遵守网络道德规范，正确使用信息资源，增强网络安全意识，培养良好的信息伦理观念。

三、学情分析

高中一年级学生在信息技术课程的学习中，已经具备一定的计算机操作基础，能够熟练使用计算机和网络进行基本的学习和生活活动。然而，在信息获取的方法方面，学生们的表现存在以下特点：

1.学生层次：班级内学生的信息技术素养存在差异，部分学生对信息检索和评价的能力较强，而另一部分学生可能在这方面较为薄弱。

2.知识基础：学生对网络信息检索的基本概念和常用工具有一定了解，但对信息获取的策略和技巧掌握不足，缺乏有效的信息筛选和评估能力。

3.能力水平：学生在信息获取方面的能力参差不齐，部分学生能够独立完成信息检索任务，但整体上缺乏系统化的信息获取策略和方法。

4.素质发展：学生在信息素养方面的发展尚不均衡，部分学生能够自觉遵守网络道德规范，而部分学生可能对网络安全和隐私保护意识不足。

5.行为习惯：学生在使用信息技术时，存在一定程度的依赖性，部分学生可能过分依赖网络资源，忽视图书馆等传统信息渠道。

这些学情特点对信息获取方法的教学产生以下影响：

-教师需要针对学生的不同层次进行差异化教学，确保所有学生都能掌握基本的信息获取方法。

-教学过程中应注重培养学生的信息素养，提高学生自主学习和解决问题的能力。

-通过案例教学和实践活动，引导学生养成良好的信息获取习惯，增强网络安全意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的沪教版《信息技术》必修1教材。

2.辅助材料：准备与信息获取方法相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解和兴趣。

3.实验器材：准备网络连接设备，确保学生能够进行实际的信息检索操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，同时准备实验操作台，方便学生进行信息检索练习。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.播放一段关于信息时代重要性的视频，引导学生思考信息技术在生活中的应用。

2.提问：同学们认为在信息爆炸的时代，如何高效地获取信息呢？

3.引入本节课主题：信息获取的方法。

二、讲授新知（20分钟）

1.讲解信息检索的基本概念和步骤，包括信息需求分析、选择检索工具、信息筛选与评估等。

2.展示常用信息检索工具，如搜索引擎、图书馆数据库等，并介绍其使用方法。

3.通过案例分析，让学生了解不同类型信息检索的特点和应用场景。

4.讲解信息评价的重要性，介绍信息真伪判断的方法。

5.强调信息获取过程中的伦理道德问题，引导学生遵守网络道德规范。

三、巩固练习（10分钟）

1.将学生分成小组，每组分配一个特定的信息检索任务。

2.每组学生利用所学知识和工具，进行信息检索和评价。

3.小组内讨论，分享检索结果，共同解决问题。

4.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结信息获取的方法和技巧。

2.强调信息素养的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。

五、作业布置（5分钟）

1.要求学生课后完成以下作业：

a.针对某个主题，利用搜索引擎检索相关信息，并进行评价。

b.撰写一篇关于信息检索方法的短文，分享自己的心得体会。

2.作业提交时间：下节课上课前。

备注：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息素养提升：通过本节课的学习，学生能够理解信息检索的基本概念和步骤，掌握常用的信息检索工具和方法。这使得学生在面对信息过载的时代，能够更有效地获取所需信息，提高学习效率和生活质量。

2.逻辑思维和问题解决能力增强：信息获取的过程涉及到对信息的分析、判断和筛选，这一过程有助于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。学生在实际操作中学会了如何运用批判性思维去评估信息的可靠性，从而在面对复杂问题时能够更加理性和有效地处理。

3.信息评价能力提高：学生通过学习信息真伪判断的方法，能够更好地识别网络上的虚假信息，增强对信息的鉴别能力。这对于学生在网络社交、新闻阅读等方