Module 4 Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival(说课稿)-六年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module4Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival(说课稿)-六年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

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设计意图

本节课以“Module4Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival”为主题，通过讲解春节的习俗和庆祝方式，激发学生对传统文化的兴趣。结合六年级英语上册同步精品课堂（外研版三起）的教学要求，旨在提高学生的英语口语表达能力，增强对中国传统文化的了解，培养学生的跨文化交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、读、写的综合运用，提升学生对英语语言知识的理解和运用能力，特别是在描述节日庆祝活动时能准确表达。

2.文化意识：增进学生对中华传统文化的了解，培养尊重多元文化的意识，通过学习春节的习俗，加深对中华节日的认知。

3.思维品质：通过讨论和分析春节的相关话题，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的习惯，提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。

学情分析

六年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇心，对传统文化也有一定的认知。在知识层面，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。在能力方面，学生的英语口语表达能力有所提高，但书面表达能力仍需加强。在素质方面，学生的合作意识、创新精神和实践能力有待进一步提升。

在教学实际中，部分学生对春节等传统节日的了解有限，这可能会影响他们对本节课的兴趣和参与度。此外，学生的家庭背景和英语学习环境存在差异，部分学生的英语学习习惯和方法可能需要调整。

针对以上学情，本节课将结合学生的实际情况，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的文化意识和实践能力，使他们在学习英语的同时，更好地了解和传承中华优秀传统文化。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解春节的习俗和庆祝方式，同时鼓励学生分享自己对节日的了解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟春节庆祝场景，提高口语表达能力和文化理解。

3.利用多媒体展示春节相关的图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.通过小组合作完成项目任务，如制作春节海报或小册子，培养学生的合作精神和实践能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示春节的图片或视频，提问学生：“WhatdoyouknowabouttheSpringFestival?Whataresomeofthecustomsandactivitiesduringthisfestival?”引导学生思考并分享他们对春节的了解。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的节日相关词汇和句型，如“holiday”、“celebrate”、“familygathering”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解春节的起源、意义以及庆祝活动，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年等。

-举例说明：通过具体例子，如介绍不同地区春节的传统习俗，帮助学生理解春节的文化内涵。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己家乡的春节习俗，并探讨这些习俗背后的文化意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，用英语描述春节的庆祝活动，如写一篇短文或制作海报。

-教师指导：巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，确保他们能够顺利完成练习。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调春节的文化意义和庆祝活动。

-鼓励学生在日常生活中关注和传承中华优秀传统文化。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生调查自己家庭成员的春节习俗，并准备在下一节课上分享。

-提醒学生注意作业的完成时间和格式要求。

教学过程详细步骤如下：

（一）导入

1.展示春节图片或视频，提问学生：“Whatdoyousee?WhatdoyouthinkabouttheSpringFestival?”

2.引导学生思考并分享他们对春节的了解，如：“WhatdoyoucelebrateduringtheSpringFestival?Whataresomeofthecustomsandactivities?”

3.回顾旧知，如：“Canyoutellmesomewordsrelatedtoholidays?Canyouusethesewordstomakeasentenceaboutth