木兰诗公开课教学设计.doc

木兰诗（第1课时）

教学目标

反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。

《木兰诗》是一首北朝民歌，具有乐府民歌的独特风格，读起来朗朗上口。反复诵读，感受民歌的情味是本节课的教学重点之一。

把握诗歌中任务形象的特点，感受人物的魅力。

《木兰诗》塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。诗歌将劳作不已的勤、对父母的孝、对国家的忠、女扮男装的智、征战的勇等优秀品质集中在木兰身上。在品读重点诗句的基础上多角度、立体地欣赏人物形象，提高探究性阅读、创造性阅读的能力。

教学过程

导入

师：同学们，今天是几月几号了？

生：3月6号

师：很快我们就迎来了我们的什么节日呢？

生：妇女节

师：妇女节是在每年的3月8日为庆祝妇女在经济、政治和社会等领域做出的重要贡献和取得巨大成就而设立的节日。在我们国家，妇女节也得到了足够的重视。我们来看一下2021年妇女节央视网专门制作专题写的一段话。

PPT出示：红妆亦有凌云志，同历风雨为国征，巾帼不让须眉，当代“木兰”“疫”无反顾、不赢不退、不胜不归！从“不让须眉举帅旗”的李兰娟院士到“看我巾帼布阵局”的陈薇，再到“万里从军一力担”的刘丽，她们就像万里从军的木兰一样，勇敢地站在了这场看不见硝烟的战争的最前线。“中华儿女多奇志，露宿风餐誓不辞”，舍却满头秀发，她们像男子一样不畏牺牲，不畏艰险。雪白的防护服就是她们的盔甲，长时间佩戴护目镜压出的道道印痕就是她们最美的勋章。患难时刻，更见女性的坚守；危急关头，更显巾帼的分量。

师：疫情三年，这些守护着我们的英雄让人感动，奋战在一线的巾帼英雄更让我们动容，今天我们走进木兰本人，让我们一起来学习第八课——《木兰诗》

文学文化常识介绍与检测。

预习检测

可汗（kèhán）昨夜见军帖vs对镜帖花黄胡骑（qí）

著我旧时裳（zhuó)同行十二年（xíng）

感知内容

朗读课文，概述内容

再读课文，找一找：文中哪一句话揭开了主人公木兰的身份？

提示：身份

明确木兰身份：女儿，姐姐，妹妹，伙伴，臣民。

继续追问：这些身份都离不开她女儿身的身份，哪一句话可以看出来。

明确：同行十二年，不知木兰是女郎。

品读课文，人物赏析

探疑1：看木兰的女儿情态：找出木兰”是女郎“的相关句段，用合理的语气读出来，展示给大家听。

探疑2：品木兰的英雄气概：找出文中能够体现木兰英雄气概的相关句段，用合理的语气读出来，展示给大家听。

听的要求：听ta找的句子是否符合要求，同时概括木兰形象。

明确：①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

勤劳孝顺读出女儿情态及叹息声的忧愁

②愿为市鞍马，从此替爷征

勇敢刚毅、忠孝两全读出勇气与担当

③不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅……不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾

读出女儿情思及思念家乡的情愫

④万里赴戎机……壮士十年归

英勇善战读出英雄气概、铿锵有力

⑤策勋十二转……送儿还故乡

不慕名利、思念亲人读出拒绝的坚决

⑥开我东阁门……对镜贴花黄

纯真爱美读出回家的喜悦和女子的娇媚

⑦出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰诗女郎

机智谨慎读出惊喜

个人展示读，男生女生分别读（女生读木兰女儿情态的部分，男生读木兰英雄气概的部分）

概括提升

由上概括：木兰是既有英雄气概也有女儿情怀的双重形象。

课文内已经呈现了戎装的木兰插图，请你根据你的理解和体会，画出你心中的红装木兰吧。

展示学生画作并提问：这样的木兰，技能提刀上马，又可云鬓黄花，你们喜欢吗？为什么？

学生畅所欲言后，PPT出示问题：千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？

总结明确：这首民歌既展现了木兰的英雄气概，也表现她的女儿情怀。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的身上集中体现出中华民族勤劳善良、机智勇敢、不慕荣利、淳厚质朴的优秀品质与家国情怀。

小结。

PPT出示：平凡生活中，她们是女儿，是妻子，是母亲；全民战“疫”中她们是战士，是勇士，是先锋。聚是一团火，散是满天星，她们用温暖的守护，真诚的关切，坚毅的力量给我们筑了一道“防疫”的长城。每一位中国人都应向这些现代“花木兰”致敬，中国因你们而感到骄傲，世界因你们而感到骄傲！

1.小结：从古至今，我国历史上涌现出许许多多像木兰一样的巾帼英雄，让我们课后去寻找和积累更多的巾帼英雄故事，她们局势一团火，散是满天星，让我们去寻找更多这样的星星，成为这样的星星，守护这样的星星！

2.再读课文，读出对木兰的喜爱和赞美。

3.布置第二课时任务。