七年级语文下册 第二单元 写作 记事写人线索清楚作文说课稿设计 北师大版.docx

七年级语文下册第二单元写作记事写人线索清楚作文说课稿设计北师大版

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教材分析

本课选自北师大版七年级语文下册第二单元写作部分，主要学习如何写记事写人作文，使线索清楚。本单元写作训练旨在提高学生的写作能力，让学生学会运用线索来组织文章结构，使文章条理清晰，层次分明。教材内容与实际生活紧密相连，贴近学生生活，有助于激发学生的写作兴趣。

核心素养目标

1.培养学生观察生活、捕捉细节的能力，提升记叙文写作素养。

2.引导学生学会运用线索组织文章结构，提高逻辑思维能力。

3.增强学生语言表达的准确性和生动性，提高书面表达能力。

学情分析

七年级的学生正处于青春期，他们好奇心强，思维活跃，对新鲜事物充满探索欲。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和基本的写作技巧，但对于记叙文写作，特别是如何通过线索清晰表达故事情节，仍存在一定的困难。以下是对七年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的具体分析：

1.知识基础：学生已经学习了记叙文的基本结构，但对线索的使用和文章的层次感把握不够准确。他们可能对人物、事件、环境等要素的描写较为关注，但对于如何通过线索使文章结构更加清晰，还需要进一步引导。

2.能力培养：学生在写作能力上，尤其是组织文章结构和逻辑思维方面，有待提高。他们需要通过具体的指导和练习，学会如何围绕线索展开叙述，使文章条理清晰。

3.素质发展：七年级学生在道德素质和审美情趣方面表现出积极向上的态度，但在写作中可能缺乏深度和情感的表达，需要教师引导他们关注生活细节，提升情感表达的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和合作意识较好，但有时会存在注意力不集中的情况。他们需要教师通过多样化的教学手段和互动活动，提高学习效率和专注力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师详细讲解记事写人作文的写作技巧，帮助学生理解线索在文章中的作用。

2.讨论法：组织学生围绕典型案例进行讨论，分析线索的使用，提升学生的批判性思维能力。

3.练习法：设计针对性的写作练习，让学生在实践中运用所学知识，巩固写作技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示写作技巧和范文，增强视觉效果，提高学生兴趣。

2.网络资源：引入网络上的优秀记叙文，让学生对比分析，拓宽视野。

3.教学软件：使用写作辅助软件，指导学生进行写作练习，提供即时反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习《记事写人线索》一课，重点关注线索在文章中的运用。”

-设计预习问题：围绕“如何运用线索使记事写人作文结构清晰”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“你认为线索在记叙文中起到了什么作用？你能举例说明线索的使用吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“请同学们在预习结束后，在群里分享你的预习心得。”

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解线索在文章中的运用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个典型的记事写人故事，引出线索在作文中的重要性，例如：“今天我们一起来探讨一个有趣的故事，看看作者是如何通过线索来讲述故事的。”

-讲解知识点：详细讲解线索在记叙文中的作用和运用方法，结合范文分析线索的设置和效果。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同作文中的线索设置，如：“请同学们分组讨论，找出以下作文中的线索，并说明其作用。”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的分析成果。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解线索的运用。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中学习和运用线索。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇以线索为主的记事写人作文，要求学生运用所学知识进行创作。

-提供拓展资源：推荐一些优秀的记事写人作文，供学生课后阅读和分析。

-反馈作业情况：及时批改作业，