五年级思想品德上册 多彩的现代传媒说课稿 山东人民版.docx

五年级思想品德上册多彩的现代传媒说课稿山东人民版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《五年级思想品德上册多彩的现代传媒》。主要内容包括了解现代传媒的种类、传播方式及其在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教材内容与学生在日常生活中接触到的电视、报纸、网络等现代传媒有关，学生已有一定的感性认识。通过本节课的学习，可以进一步加深学生对现代传媒的认识，培养学生的媒介素养。

二、核心素养目标

培养学生正确认识现代传媒的功能和作用，提高信息辨别能力，增强媒介素养。通过学习，学生能够理解传媒在信息传播中的重要作用，学会合理利用现代传媒获取信息，同时培养批判性思维，辨别信息真伪，形成健康、理性的媒体使用习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的信息获取和处理能力，对电视、网络等现代传媒有一定了解，能够识别常见的媒体形式。他们在日常生活中接触到的信息来源较为丰富，对现代传媒的运作模式有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对现代传媒这一主题表现出较高的学习兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、讨论和实践等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片、视频等形式接受信息；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听讲、讨论来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解现代传媒的复杂性和多样性时可能遇到困难，尤其是在区分信息真伪、评价媒体内容的价值时。此外，学生可能对网络成瘾、信息过载等问题缺乏足够的认识，需要引导他们形成正确的媒体使用观念。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供多样化的学习资源和方法，帮助学生克服这些困难和挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《五年级思想品德上册多彩的现代传媒》教材，以便于学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如现代传媒发展的历史图片、不同媒体形式的演示视频等，以增强教学的直观性和吸引力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供讨论和互动的空间。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于现代传媒的短视频，如新闻报道、网络直播等，让学生直观感受现代传媒的多样性和影响力。

2.提出问题：引导学生思考：“你们平时都通过哪些方式获取信息？这些信息是通过什么渠道传播的？”

3.学生回答：请学生分享自己的信息获取渠道，教师总结并引出本节课的主题——多彩的现代传媒。

（二）讲授新课（25分钟）

1.教学目标：使学生了解现代传媒的种类、传播方式及其在生活中的应用。

2.教学重点：现代传媒的种类和传播方式。

3.教学内容：

a.现代传媒的种类：介绍报纸、电视、广播、网络等现代传媒形式。

b.传播方式：讲解信息传播的途径，如口头传播、文字传播、图像传播、数字传播等。

4.讲授过程：

a.教师讲解现代传媒的种类，举例说明每种传媒的特点和优势。

b.教师讲解传播方式，通过图片、视频等形式展示不同传播方式的应用。

c.学生互动：请学生分享自己了解的现代传媒种类和传播方式，教师点评并总结。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习内容：让学生根据所学知识，完成以下练习题：

a.判断题：判断以下说法是否正确。

b.选择题：从给出的选项中选择正确的答案。

c.简答题：简要说明现代传媒的种类和传播方式。

2.练习方式：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对本节课所学内容，提出以下问题：

a.现代传媒有哪些种类？

b.传播方式有哪些？

c.如何合理利用现代传媒获取信息？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何正确使用现代传媒，避免信息过载和网络成瘾等问题。

2.学生讨论：分组讨论，分享自己的观点和看法。

3.学生代表发言：请各小组选派代表发言，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的信息辨别能力、批判性思维和媒介素养。

2.教学内容：

a.如何辨别信息真伪？

b.如何合理利用现代传媒获取信息？

c.如何培养良好的媒介使用习惯？

3.教学过程：

a.教师讲解信息辨别的方法和技巧。

b.学生互动：请学生分享自己的经验和方法。

c.教师总结并强调核心素养的重要性。

教学时长总计45分钟，教学过程紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重师生互动，培养学生的核心素养。

六、知识点梳理

1.现代传媒的定义与特点