高中政治新教材选修3第1单元树立科学思维观念第01课走进思维世界说课稿.docx

高中政治新教材选修3第1单元树立科学思维观念第01课走进思维世界说课稿

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本课以“走进思维世界”为主题，通过结合课本内容，引导学生认识思维的基本形态，理解思维的特征，培养学生的逻辑思维能力。教学过程分为：导入新课、新课讲解、案例分析、总结拓展四个环节，力求激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提升政治素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的科学思维、批判性思维和逻辑推理能力。学生通过学习，能够理解思维的本质和特征，提高对信息的分析和判断能力，形成独立思考的习惯，增强政治学科的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的逻辑思维基础，了解基本的思维形式，如概念、判断、推理等。此外，学生对哲学的基本问题有一定的了解，对科学的认识也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对政治学科普遍抱有较高的兴趣，尤其对思维活动充满好奇。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过案例分析来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解思维的本质和特征时，可能会遇到概念抽象、难以把握思维过程等困难。此外，学生在分析案例时，可能会受到已有知识框架的束缚，难以形成批判性思维。此外，部分学生可能对政治学科的学习缺乏足够的信心，需要教师给予更多的鼓励和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生建立思维世界的整体框架。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行讨论，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.案例分析法：通过具体案例的分析，让学生在实践中理解和应用科学思维观念。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示思维模型和案例，增强直观性。

2.网络资源：引入相关网络资源，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.实践活动：设计思维训练小游戏，让学生在活动中体验和运用科学思维。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们来学习的是高中政治选修3第1单元的第一课——《走进思维世界》。在我们日常生活中，思维无处不在，它影响我们的决策、判断和行动。那么，什么是思维？思维有哪些特征？我们如何培养科学思维呢？今天，就让我们一起走进思维的世界，探索这些有趣的问题。

（学生）：老师，什么是思维呢？

（教师）：思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映。简单来说，思维就是我们的思考过程。接下来，我们将一起探讨思维的基本形态、特征以及如何培养科学思维。

二、新课讲解

1.思维的基本形态

（教师）：同学们，思维有几种基本形态呢？请看大屏幕，这里有几种常见的思维形态，大家来说一说。

（学生）：有概念、判断、推理等。

（教师）：很好，概念是思维的基本单位，判断是对事物的性质和关系的认识，推理则是从已知的前提推出新的结论。下面，我们来具体了解一下这几种思维形态。

2.思维的特征

（教师）：思维有哪些特征呢？请大家结合刚才所学的思维形态，思考一下。

（学生）：思维具有间接性、概括性、主动性和创造性。

（教师）：非常正确。思维的间接性是指思维不是直接作用于事物，而是通过概念、判断、推理等形态间接地反映事物；概括性是指思维能够从个别事物中概括出一般规律；主动性是指思维不是被动地接受信息，而是主动地思考和探索；创造性是指思维能够产生新的观点和见解。

3.培养科学思维的方法

（教师）：那么，我们如何培养科学思维呢？以下是一些方法：

（1）多角度思考问题：从不同的角度看待问题，有助于我们全面、客观地认识事物。

（2）善于质疑：对所学知识提出疑问，有助于我们深入思考，提高思维能力。

（3）培养逻辑思维能力：通过学习逻辑学，掌握推理方法，提高思维严谨性。

（4）加强实践：将所学知识应用于实践，有助于我们更好地理解思维的本质。

三、案例分析

（教师）：接下来，我们来分析一个案例，看看如何运用科学思维解决问题。

（学生）：好的，老师请讲。

（教师）：案例：某市为了改善空气质量，决定对污染企业进行整治。请同学们思考，如何运用科学思维制定整治方案？

（学生）：我们可以先分析污染企业的类型和污染程度，然后根据国家和地方的相关政策，制定有针对性的整治措施。

（教师）：非常好，同学们能够将所学知识应用于实际问题，这是科学思维的重要体现。

四、课堂小结

（教师）：今天我们学习了《走进思维世界》这一课，了解了思维的基本形态、特征以及培养科学思维的方法。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用科学思维，不断提高自己的思维能力。

（学生）：谢谢老师，我们一定会在今后的学习中，努力培养科学思维。

五、作业布置

（教师）：同学们，今天的作业是：

1.