2024-2025学年高中语文 第1单元 单元导读说课稿 新人教版必修5.docxVIP

2024-2025学年高中语文第1单元单元导读说课稿新人教版必修5

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解和运用现代汉语的能力，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.增强学生的文学鉴赏能力，学会从多个角度解读文学作品。

3.培养学生的审美情趣和人文精神，提升文化自信和社会主义核心价值观的认同感。

学情分析

高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新知识充满好奇。在语文方面，他们已经具备一定的阅读基础和写作能力，但阅读理解和文本分析能力仍有待提高。本单元的课文选自新人教版必修5，内容涉及古典诗词、散文和现代小说，对学生而言，既有熟悉的古诗文的欣赏，又有对现代文学作品的理解和分析。

学生层次上，班级内学生语文基础参差不齐，部分学生阅读面较广，对文学作品有较深的兴趣和认识，而部分学生则可能对文学作品缺乏敏感性和鉴赏力。在知识方面，学生对文言文阅读有一定的基础，但对于现代文学作品的阅读和分析能力相对较弱。在能力方面，学生的写作能力普遍较好，但在文本解读和批判性思维方面存在不足。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂上参与讨论的积极性有待提高。对课程学习的影响是，学生需要通过本单元的学习，提高对文学作品的理解和鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和批判性思维能力。

因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的文学素养和审美情趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络文学数据库、电子书籍、文学评论网站。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、音频资料、实物教具（如书法作品、绘画作品等）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放古典音乐，营造文学氛围。

（2）展示古代诗人画像，激发学生对古代文学的兴趣。

（3）提问：同学们，今天我们要学习的是哪位诗人的作品？请简要介绍一下这位诗人的生平和创作风格。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍诗人生平及创作背景。

（2）分析课文，引导学生理解诗歌的主题思想。

（3）讲解诗歌的艺术特点，如：韵律、意象、修辞手法等。

（4）分组讨论，让学生从不同角度解读诗歌。

（5）展示学生讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生默写诗歌中的重点诗句。

（2）教师挑选学生朗读诗歌，其他学生评价。

（3）教师点评并纠正学生的读音和语调。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调诗歌主题思想和艺术特点。

（2）引导学生关注古代文学的魅力，培养对文学作品的鉴赏能力。

（3）布置课后作业，提醒学生课后复习。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后背诵课文中的诗歌。

（2）搜集相关诗人或诗作的资料，撰写一篇读书笔记。

（3）下节课将进行诗歌鉴赏比赛，请同学们提前准备。

（4）课后完成作业，下周检查。

（5）课后阅读一本古代文学作品，撰写一篇心得体会。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代诗词选集：推荐《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典选集，帮助学生拓宽阅读视野。

-文学理论著作：《文学理论教程》、《文学批评方法》等，帮助学生理解文学作品的理论背景。

-历史文化背景资料：介绍古代文学所处的时代背景、社会环境和文化特点，如《中国文学史》等。

-现代文学评论：选取一些现代文学评论家的作品，如鲁迅、茅盾等人的评论文章，帮助学生了解现代文学批评的方法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与本节课诗歌作者相关的其他作品，如唐代诗人杜甫的《春望》等，以加深对作者风格和主题的理解。

-写作实践：指导学生尝试仿写诗歌，可以选取本节课诗歌中的某些元素或主题，创作一首自己的诗歌。

-课外研究：组织学生进行小组合作，选择一位古代诗人，研究其生平、作品和影响，撰写研究报告。

-角色扮演：在课堂上进行角色扮演活动，让学生扮演古代诗人，通过模拟诗歌创作过程，体验古代文人的生活状态。

-诗歌鉴赏课程：推荐参加学校或社区举办的诗歌鉴赏课程，提高学生的文学鉴赏能力。

-文化交流活动：组织学生参观博物馆、美术馆或参加文学沙龙，与文学爱好者交流，丰富学生的文化体验。

-诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的诗歌朗诵比赛，提升学生的口语表达能力和舞台表现力。

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