湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 11 how was your weekend Section A（3a-3c）说课稿 （新版）人教新目标版.docx

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit11howwasyourweekendSectionA（3a-3c）说课稿（新版）人教新目标版

一、设计意图

本节课针对七年级英语下册Unit11howwasyourweekendSectionA（3a-3c）内容，旨在帮助学生掌握询问和描述周末活动的英语表达方式，提高口语交际能力。通过真实语境的创设，激发学生学习兴趣，培养良好的英语学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提升跨文化意识，增强语言学习的自信心和自主学习能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用新学的词汇和句型描述自己的周末活动，理解并运用英语进行简单的询问和回答，同时，通过对比中西方周末活动的差异，培养学生对多元文化的尊重和理解。

三、学情分析

针对七年级学生的特点，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：七年级学生刚从小学过渡到初中，英语基础参差不齐。部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，但仍有部分学生对英语学习存在畏难情绪。

2.知识方面：学生对英语字母、单词和基本句型有一定的掌握，但对于本节课所涉及到的询问和描述周末活动的词汇和句型较为陌生。

3.能力方面：学生在听、说、读、写四个方面都有一定的基础，但在实际运用中，听说能力相对较弱，尤其是在日常生活中的英语交流方面。

4.素质方面：学生的英语学习态度良好，但部分学生缺乏自主学习能力，依赖老师和家长的指导。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生存在注意力不集中、纪律松散的现象。

6.对课程学习的影响：由于学生对周末活动描述的词汇和句型不熟悉，可能导致学生在实际运用中表达不流畅，影响课堂效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、英语教材（人教新目标版七年级下册）、教学卡片、单词卡片。

2.课程平台：英语学习软件（如英语流利说、百词斩）。

3.信息化资源：网络英语学习资源（如英语听力材料、在线英语词典）。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“如何描述周末活动”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你通常如何度过周末？”、“你最喜欢的周末活动是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解如何用英语描述周末活动的基本词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解如何用英语描述周末活动，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同学生周末活动的图片或视频，引出“howwasyourweekend”这一话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语询问和回答周末活动，结合实例如“Didyougotothemovieslastweekend?”和“Iwatchedamoviewithmyfriends.”等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型互相询问周末活动。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用所学句型询问和描述自己的周末活动。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解如何用英语询问和回答周末活动。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握询问和描述周末活动的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解如何用英语询问和回答周末活动，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书面作业，要求学生用所学句型写一段关于自己周末活动的短文。

提供拓展资源：推荐学生观看英语电影或电视剧，学习地道的英语表达。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的书面作业，巩固课堂所学。

拓展学习：观看英语电影或电视剧，学习地道的英语表达，提高语言运用能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学