湖北省武汉市高中地理 第二章 地球上的大气 2.1 冷热不均引起大气运动 第一课时 大气的水平运动说课稿 新人教版必修1.docx

湖北省武汉市高中地理第二章地球上的大气2.1冷热不均引起大气运动第一课时大气的水平运动说课稿新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湖北省武汉市高中地理第二章地球上的大气2.1冷热不均引起大气运动第一课时大气的水平运动说课稿新人教版必修1

设计思路

本课设计思路围绕高中地理必修1第二章“地球上的大气”2.1“冷热不均引起大气运动”展开，旨在让学生通过观察、分析，理解大气水平运动的成因、形式及影响因素，培养学生的地理思维能力和实际应用能力。课程内容与课本紧密相连，通过结合实例，激发学生学习兴趣，提高地理素养。

核心素养目标分析

本节课以培养学生人地协调观、综合思维和地理实践力为核心，通过探讨大气水平运动，使学生认识到自然现象与人类活动的相互关系，提高学生对地理环境的认识。学生将学会运用地理知识和方法分析大气运动现象，培养解决实际问题的能力，增强对地理学科的热爱和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已具备基础的地理知识，包括地球的基本构造、气候形成的基本原理等。对于大气运动的概念有一定了解，但可能对大气水平运动的成因、形式及其影响因素的理解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对自然界和地球现象具有较高的好奇心，本节课通过生动的实例和实践活动，能够激发学生的学习兴趣。学生在分析问题和解决问题的能力上有所提升，但地理学科的学习需要较强的空间思维能力和抽象思维能力，部分学生可能在理解地理概念和模型时感到困难。学习风格上，学生偏好通过观察、实验和实际操作来学习，同时也需要一定的自主学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对大气水平运动的物理机制理解可能存在困难，难以将抽象的概念与具体实例相结合。此外，学生在处理空间数据、分析地理现象时，可能缺乏足够的地理思维训练。部分学生可能在理解复杂地理过程时感到困惑，需要教师提供适当的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新教材必修1《高中地理》中相关章节的学习资料。

2.辅助材料：准备与大气水平运动相关的图片、气象图表、气候变化视频等多媒体资源，以增强教学直观性。

3.实验器材：根据需要，准备温度计、气压计等简易气象仪器，以辅助学生理解大气运动的物理现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行讨论和实验操作，同时确保实验操作台的安全整洁。

教学过程设计

【导入环节】

1.创设情境：展示一张不同地区气候差异的图片，引导学生思考气候差异的原因。

2.提出问题：同学们，为什么会有不同的气候现象？这些现象与大气运动有什么关系？

3.学生回答：引导学生回顾已学知识，初步感知大气运动与气候的关系。

4.时间：5分钟

【讲授新课】

1.大气水平运动的成因：讲解大气水平运动的成因，包括地表温度差异、地球自转等因素。

2.大气水平运动的形式：介绍水平运动的两种形式——风和气压带、风带。

3.气压带、风带的分布：讲解气压带、风带的分布规律及其影响因素。

4.气候类型与气压带、风带的关系：分析不同气候类型与气压带、风带的关系。

5.时间：20分钟

【巩固练习】

1.实践操作：让学生分组进行气象仪器操作，观察温度、气压等数据，分析大气水平运动的现象。

2.讨论交流：小组讨论不同气候类型与气压带、风带的关系，分享各自观点。

3.时间：10分钟

【课堂提问】

1.问题一：大气水平运动的成因有哪些？

2.问题二：气压带、风带的分布规律是什么？

3.问题三：不同气候类型与气压带、风带的关系是怎样的？

4.时间：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：引导学生回答问题，加深对知识的理解。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答，拓展知识面。

3.时间：5分钟

【创新教学】

1.利用多媒体资源，展示不同地区大气水平运动的现象，增强教学直观性。

2.引导学生运用地理思维，分析实际生活中的大气水平运动现象。

3.时间：5分钟

【课堂小结】

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，巩固记忆。

3.时间：5分钟

【课后作业】

1.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解我国不同地区的气候类型及其形成原因。

3.时间：10分钟

【总用时：45分钟】

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大气科学概论》：这本书详细介绍了大气的组成、结构、运动及其对地球环境的影响，适合学生深入了解大气科学的基础知识。

-《气候变化与人类未来》：通过阅读这本书，学生可以了解全球气候变化对人类社会的