《陈情表》课件高二语文选择性必修下册.pptxVIP

陈情表;

1.作者知识

李密(224—287),一名虔，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人。晋初散文家。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。师从当时著名学者谯周，博览五经。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡后，晋武帝召李密为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。著有《述理论》《陈情表》。;

2.背景知识

此表写于西晋武帝泰始三年。司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。李密是亡蜀降臣，如不应诏，会被误认为“矜守名节”,不效忠于司马氏王朝，以致招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。晋武帝读后被其孝心感动，说：“士之有名，不虚然哉!”不再强征他做官，并赐他奴婢二人，令地方官供养他的祖母。;

3.文体知识——表

“表”是古代的一种奏章，多用于臣子向国君陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以呈表人一般态度诚恳，措辞谦恭，内容读来如

对面谈心，颇为感人。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有一些特殊格式，如开头要说“臣某言”,结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。典范之作如诸葛亮《出师表》、李密《陈情表》。;

世袭制;

举荐制;

科举制;

任职授官;

疏通文意，熟悉内容;

1.疏通文意，把握重点字词。

(第1段)臣密言：臣以险衅①,夙②遭闵凶。生孩六月，慈父见背③;行年四岁，舅夺④母志。祖母刘愍⑤臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行⑥,零丁孤苦，至于成立⑦。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚⑧薄，

①险衅：艰难祸患，指命运不好⑤愍：怜惜

②夙：早年⑥不行：不会走路。这里形容柔弱

③见背：弃我而去，指尊长去世⑦成立：成人自立

④夺：强行???变⑧祚：福分;

晚有儿息。外无期功强近⑨之亲，内无应门五尺之僮，茕茕子立，形影

相吊。而刘夙婴①疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未會废离①。

⑨强近：勉强算是亲近的

⑩婴：缠绕

?废离：停止侍奉而离开(祖母)

内容概述：自述身世之苦和家庭困境。;

思考1:《古文观止》认为《陈情表》是“至性之言，自尔悲恻动人”,

“悲恻”是悲痛之意，“动人”是“使人感动”之意。文中陈述了哪些“悲恻”之事?作者写这些的目的是什么。

“悲恻”之事：;

李密“既无伯叔，终鲜兄弟”“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”,家族人丁单薄，没有近亲可以依靠，家中也没有僮仆，只有他和祖母相依为命。

祖母刘氏“夙婴疾病，常在床蓐”,多年被疾病缠身，生活不能自理，需要他时刻照顾。;

2)目的：

①打动晋武帝

通过详述自己与祖母的悲惨经历和艰难处境，引发晋武帝的怜悯与同情，让晋武帝理解他不能应召的苦衷，为提出“愿乞终养”的请求奠定情感基础，使晋武帝能够批准他的请求，允许他留下来照顾祖母。

②表明心迹

向晋武帝表明自己并非是有意拒绝朝廷的征召，不是对朝廷不忠，而是

因为家庭的特殊情况，实在是无法分身，以消除晋武帝可能产生的疑虑，表明自己的一片孝心和对朝廷的尊重。;

(第2段)逮①奉圣朝，沐浴清化②。前太守臣逵察③臣孝廉，后刺史臣

荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜④臣郎中，寻⑤蒙国恩，除⑥臣洗马。猥以微贱，当⑦侍东宫，非臣陨首所能上报。臣县⑧以表闻，辞不就职。诏书切峻⑨,责臣逋①慢；郡县逼迫，催臣上道；;

州司临门，急于星火①。臣欲奉诏奔驰?,则刘病日笃?;欲苟顺私情，

则告诉④不许：臣之进退，实为狼狈。

?星火：流星

?奔驰：奔走效劳，文中指赴京就职

③笃：病重

④告诉：申诉(苦衷)

内容概括：写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主。不能奉诏而处于两难境地。;

思考2:文中在阐述朝廷的“恩情”时，多次写到征召之事，其叙述有

什么特点，又有什么作用?“切”“峻”“责”“慢”四个字描绘出一幅怎样的画面?

(1)特点：时间顺序，“逮”“前”“后”“寻”显出征召的急促与紧迫；级别由低到高，先郡，次州，后朝廷，级别越来越高，显出朝廷征召之殷切。

(2)作用：加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾，突出了作者两难的境地，为下文做铺垫。

(3)画面：这四个字形象地写出了朝廷对李密“辞不就职”越来越不满、责备越来越