第八单元 《习作 我的心儿怦怦跳》（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第八单元《习作我的心儿怦怦跳》（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

授课内容

授课时数

授课班级

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《习作我的心儿怦怦跳》为主题，旨在引导学生通过观察、体验和表达，学会运用语言文字描绘内心感受。通过结合四年级学生的认知特点，设计了一系列实践活动，帮助学生积累写作素材，提高写作能力。同时，引导学生关注生活，感受生活中的美好，培养学生的情感表达能力和审美情趣。

核心素养目标

1.提升观察力：通过观察生活细节，培养学生敏锐的观察力和对生活情境的感知能力。

2.增强表达力：通过习作练习，锻炼学生用准确、生动的语言表达内心情感的能力。

3.培养想象力：激发学生想象力，鼓励他们在写作中创造性地描绘心儿怦怦跳的场景。

4.强化审美感：引导学生发现生活中的美，提高审美鉴赏能力，增强对美的感受和表达。

学情分析

四年级学生在观察力和想象力方面已有一定的基础，能够从生活中发现有趣的细节。但在写作方面，他们的语言表达能力还不够成熟，往往难以准确、生动地表达内心感受。此外，部分学生可能存在写作动力不足的问题，对写作缺乏兴趣。

在知识层面，学生已掌握基本的汉字书写和语法知识，能够进行简单的句子组合。然而，对于描绘内心活动的词汇和表达方式，他们的积累相对较少。

在能力层面，学生的想象力丰富，但缺乏系统的训练，导致在写作时难以将内心感受转化为具体的文字。此外，学生在组织材料、安排文章结构方面也存在不足。

在素质方面，部分学生可能因为性格内向或缺乏自信，导致在公开表达自己的内心感受时感到困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：统编版四年级语文上册教材电子版、班级学习平台。

3.信息化资源：网络图片、视频片段、在线写作指导资源。

4.教学手段：实物教具（如心跳模拟器）、图片卡片、写作指导手册。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前观察心跳变化，并记录下自己心跳加速时的情境。

设计预习问题：围绕“心跳加速的场景”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你什么时候有过心跳加速的感觉？当时发生了什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心跳加速的生理现象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放心跳加速的音效或视频，引出“我的心儿怦怦跳”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解心跳加速的原因，结合实际案例，如跑步、看恐怖电影等情境。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己心跳加速的经历，并描述当时的心理活动。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么心跳会加速？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经历，并尝试用文字描述。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心跳加速的生理现象。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学会描述内心感受。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我的心儿怦怦跳”这一课题，布置写作练习，如让学生写一篇日记，记录一次自己心跳加速的经历。

提供拓展资源：提供与写作相关的拓展资源，如优秀作文选、写作技巧书籍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生使用更丰富的词汇和句式。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多写作技巧。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作练习和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于引导学生用文字准确、生动地表达心跳加速时的内心感受。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展应用，学生能够逐步掌握描述内心活动的技巧，提高写作能力。

教学资源拓展

1.拓展