第6单元 习作六 记一次游戏2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿.docx

第6单元习作六记一次游戏2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第6单元习作六记一次游戏

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察力和想象力，通过游戏活动激发学生的创造力。

2.提升学生语言表达能力和写作技巧，学会用具体的事例和生动的语言描述游戏过程。

3.增强学生的合作意识和团队精神，通过游戏体验学会与他人沟通和协作。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，如句子结构、段落组织等，但对于如何将具体活动过程生动地描述出来可能还缺乏经验。

2.四年级学生对游戏活动普遍感兴趣，具有较强的动手操作能力和参与热情。他们的学习风格以直观体验和互动交流为主，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

3.学生在描述游戏时可能遇到的困难包括：如何抓住游戏过程中的关键点，如何用恰当的语言表达感受，以及如何组织文章结构使内容连贯。此外，部分学生可能缺乏观察细节的能力，导致描述不够生动具体。教师需通过引导和示范，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-教学课件：包含游戏图片、写作提示和范文示例

-教学视频：记录游戏过程，用于展示游戏细节

-游戏道具：用于课堂上的实际游戏活动

-学生写作本：用于学生记录和修改作文

-互动白板：用于展示写作要点和进行课堂讨论

-互联网资源：提供相关游戏背景资料和写作技巧指导

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演等

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布《记一次游戏》的预习资料，包括游戏规则简介、写作技巧提示和范文链接，明确要求学生预习游戏过程和写作要点。

设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的游戏是什么？为什么？”引导学生思考游戏的特点和感受。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和参与讨论的情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解游戏的基本规则和写作技巧。

思考预习问题：学生结合自己的游戏经验，思考并记录对游戏的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的分享和讨论。

作用与目的：

学生提前了解游戏写作的要点，激发写作兴趣，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以一个有趣的课堂游戏开始，引出“记一次游戏”的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解如何观察游戏细节、如何用语言描述游戏过程等写作技巧。

组织课堂活动：教师组织学生分组，每组选择一个游戏进行角色扮演，记录游戏过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的写作要点。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极扮演角色，记录游戏细节。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解写作技巧，帮助学生理解。

活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习写作。

作用与目的：

学生通过课堂活动，将理论知识应用到实践中，提高写作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写作作业，要求学生写一篇关于自己参与过的游戏的作文。

提供拓展资源：教师推荐一些关于游戏文化、游戏历史的书籍和网站，供学生拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于游戏的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，巩固所学。

反思总结法：学生通过反思自己的写作过程，提高写作水平。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固所学知识，并通过拓展学习，提升文化素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-游戏历史与文化：介绍不同类型的游戏及其发展历程，如电子游戏、桌面游戏、传统游戏等，以及游戏在文化中的地位和影响。

-游戏设计原理：探讨游戏设计的基本原则，如游戏机制、故事情节、角色设定等，帮助学生理解游戏背后的设计理念。

-游戏与教育：分析游戏在教育中的应用，如游戏化学习、游戏作为教学工具等，探讨游戏如何促进学习和发展。

-游戏产业现状：介绍当前游戏产业的发展趋势、市场规模、主要企业等，让学生了解游戏产业的现状和未来。

-游戏伦理与法规：探讨游戏中的伦理问题，如暴力、歧视等，以及相关法律法规对游戏产业的规范作用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《游戏设计原理》、《游戏化学习》等书籍，深入了解游戏设计和教育应用。

-观看纪录片：推荐学生观看《游戏革命》、《游戏人生》等纪录片，了解游戏的历史和文化背景。

-参与游戏设计工作坊：鼓励学生参加学校或社区举办的