Module 3 Unit 2 Whats the elephant doing？(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module3Unit2Whatstheelephantdoing？(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

一、设计意图

本节课以“Module3Unit2Whatstheelephantdoing？”为主题，通过情境创设和任务驱动，引导学生运用所学词汇和句型描述动物正在进行的动作。通过图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，同时培养学生的观察能力和思维品质。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过情境对话和角色扮演，学生能够运用英语描述动物的动作，提高语言表达能力。同时，通过观察和讨论，学生能够增强文化意识，理解不同文化中动物角色的象征意义。此外，通过解决问题和合作学习，学生能够培养批判性思维和合作学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用基本的英语词汇和句型。他们已经接触过一些动物相关的词汇，如“cat”、“dog”等，以及简单的动作描述词汇，如“jumping”、“running”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物充满好奇，对英语学习也有一定的兴趣。他们通常具备较强的观察力和模仿能力，喜欢通过游戏和互动学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在描述动物动作时遇到词汇量不足的问题，导致表达不够准确。此外，学生在进行角色扮演时可能因为害羞或语言表达能力不足而感到困难。此外，对于一些动作的英语表达，学生可能需要时间来适应和记忆。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（动物模型）、录音设备。

-课程平台：外研版四年级英语教材配套电子资源。

-信息化资源：动物图片库、英语动画视频、在线互动平台。

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、卡片游戏、互动白板。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列动物图片，询问学生最喜欢的动物，并简单描述这些动物。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的动物词汇和基本动作描述词汇，如“run”、“jump”、“sleep”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：通过PPT课件或黑板展示本节课的动物动作描述词汇，如“eating”、“playing”、“sleeping”等，并逐一讲解其用法。

-举例说明：结合图片或视频，展示每个动作的具体例子，让学生直观理解。

-互动探究：分组进行角色扮演，让学生用所学词汇描述动物正在做的动作。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个动物角色，用英语描述该动物正在做的动作，其他组学生猜测。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和帮助，确保学生正确运用所学词汇。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学的动物动作描述词汇，强调重点和难点。

-学生反馈：请学生举手或站起来，用英语复述自己学到的内容。

5.作业布置（约5分钟）

-学生自选：让学生选择一个自己喜欢的动物，用英语描述它在日常生活中的一个动作，并写成小短文。

-家庭作业：要求学生回家后，与家人分享他们今天学到的英语知识，并鼓励家长参与到孩子的学习中。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一段关于动物的英语故事或视频，让学生在观看过程中练习听力。

-学生讨论：分组讨论视频或故事中的内容，并用英语表达自己的看法。

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的教学效果进行反思，收集学生的反馈，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用所学词汇和句型描述动物的动作，如“eating”、“playing”、“sleeping”等。

-学生在情境对话和角色扮演中，能够流畅地表达自己的观点，提高了口语表达能力。

-学生在完成作业和课后复习时，能够自主运用所学知识，增强了语言应用能力。

2.词汇积累：

-学生通过本节课的学习，掌握了一定数量的动物动作描述词汇，为今后学习更多相关词汇奠定了基础。

-学生在日常生活中，能够运用这些词汇描述自己观察到的动物行为，丰富了语言表达。

3.文化意识增强：

-学生在讨论和分享动物故事或视频时，能够了解不同文化背景下动物角色的象征意义，增强了文化意识。

-学生在角色扮演活动中，能够尊重他人，学会换位思考，培养了良好的沟通与合作能力。

4.思维品质提升：

-学生在互动探究环节，通过小组讨论和角色扮演，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在描述动物动作时，