《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《江城子乙卯正月二十日夜记梦》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《江城子乙卯正月二十日夜记梦》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教学内容

《江城子乙卯正月二十日夜记梦》是统编版高中语文选择性必修上册中的文学作品。本章节主要内容包括词的起源、词的特点、词的结构以及这首词的背景、作者、词牌、意象、意境、表达技巧等。通过对这首词的学习，学生能够了解宋代词人的创作背景和情感表达，提高审美鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是文学鉴赏能力，通过解读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》，引导学生深入理解词的艺术特色和情感表达；二是文化理解与传承能力，引导学生了解宋代词文化，增强对传统文化的认同感；三是审美鉴赏能力，培养学生对古典文学作品的审美鉴赏能力，提升审美情趣；四是语言运用能力，通过词的背诵和模仿，提高学生的语言表达和创造性写作能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解《江城子乙卯正月二十日夜记梦》这首词的意境和情感，把握作者苏轼在词中表达的思想感情。

②分析词中的意象、修辞手法和艺术特色，如比喻、拟人、对仗等，以及这些手法如何服务于词的整体表达。

2.教学难点，

①理解苏轼词中独特的“梦”意象及其在词中的深层含义，以及如何通过梦境来抒发情感。

②探究词中情感与理性的交织，以及这种交织如何体现苏轼的个性特点和文学风格。

③在文本解读中，培养学生对古典文学作品中复杂情感和深层哲理的把握能力，尤其是对于高中生而言，这一点的难度较大。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修上册教材，以备查阅《江城子乙卯正月二十日夜记梦》原文及相关背景信息。

2.辅助材料：准备与苏轼生平、宋代词史相关的图片资料，以及与词中意象相匹配的山水画，以帮助学生直观理解词的意境。

3.教学视频：选取与苏轼生平或词作相关的纪录片片段，作为教学辅助，增强学生对作品背景的理解。

4.教学讨论：设置分组讨论区，为学生提供讨论空间，便于学生交流阅读体会和思考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解词？词作为一种文学体裁，与我们日常生活有何关联？”

展示一些关于苏轼生平的图片或视频片段，让学生初步感受苏轼的文学魅力。

简短介绍词的起源和发展，以及苏轼在词坛的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《江城子乙卯正月二十日夜记梦》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解词的基本概念、组成部分和《江城子》的创作背景。

过程：

讲解词的定义，包括其主要组成元素如词牌、平仄、押韵等。

详细介绍《江城子》的词牌特点，如乙卯年、正月二十日夜等背景信息。

3.《江城子乙卯正月二十日夜记梦》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《江城子》的意境和情感。

过程：

分析《江城子》的意象，如江城、月夜、梦境等，探讨这些意象如何营造出词的意境。

解析词中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，以及这些手法如何服务于词的整体表达。

引导学生思考《江城子》中表达的情感，如怀古之情、对人生哲理的思考等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《江城子》相关的主题进行深入讨论，如词中梦境的意义、苏轼的人生观等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江城子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《江城子》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词的基本概念、组成部分、《江城子》的案例分析等。

强调《江城子》在词坛的地位以及其艺术价值，鼓励学生进一步探索和应用词的艺术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《江城子》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外阅读更多苏轼的词作。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

①苏轼词集选读：推荐学生阅读苏轼的其他词作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》等，通过对比阅读，加深对苏轼词风的理解。

②《宋词三