部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案及教学反思.pdf

【导语】我们的祖国有巍峨的群⼭，有浩瀚的江海，有⽆边的森林，有起伏的稻⽥。唐诗宋词中，就有许多是描写⼭⽔风景

的。以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.部编版六年级上册语⽂第三课《古诗词三⾸》教案

教学⽬标：

1.认识渚“”、轼“”2个⽣字，会写德“”、鹊“”等3个⽣字。会理解渚“”、茅店、社林“”等字词的意思。

2.抓住诗句的描写，展开想象，由画⾯感悟出景物的特点。

3.感悟画⾯美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。

教学重点难点：

1.重点：通过语⾔⽂字展开想象，在脑海中再现景⾊的美，并分析感悟景⾊的特点。

2.难点：同样写⽉夜景⾊，表达的感情则不同，所以要借助诗句，想象⽣活画⾯，并能体会思想感情。

教学准备：

1.准备古诗的相关图⽚。

2.描写⽉⾊的古诗和古诗的课件。

第⼀课时

⼀、导⼊新课，激发兴趣。

1.师：王维说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了⼀幅幅鲜明的画。古诗词中描绘了怎样的

图画呢？今天我们来学习第3课——《古诗词三⾸》

2.师板书课题3.古诗词三⾸

3.根据题⽬，判断诗词，并讲出理由。

（1）《宿建德江》和《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》是诗，因为整⾸诗的每⼀⾏字数相同。《西江⽉•夜⾏黄沙道中》是⼀

⾸词，因为每⼀⾏的字数不相同，有多有少，所以⼜称为长短“句”。

（2）从题⽬可以分析出：《宿建德江》和《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》是诗；⽽《西江⽉•夜⾏黄沙道中》是⼀⾸词，题

⽬中已告诉我们这⾸词的词牌名是西“江⽉”。

⼆、学习《宿建德江》。

1.揭题，解题。

（1）介绍作者。

孟浩然：孟浩然（689－740年），湖北襄阳⼈。是唐代⼀位不⽢隐居，却以隐居终⽼的诗⼈。壮年时曾往吴越漫游，后

⼜赴长安谋求官职，但以当路“⽆⼈”，只好还归故园。开元⼆⼗⼋年（740），诗⼈王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟

浩然背上正⽣毒疮，据说就是因为⾷鲜疾动“”，终于病故，年五⼗⼆岁。

（2）介绍建德江。

建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的⼀段。

2.⾃读古诗，初步感知。

（1）课件出⽰古诗，指名读诗，读准⽣字，强调字⾳。

（2）再读古诗，把诗读流利，读出诗⾥的节奏。

3.想象画⾯，⼊境悟情。

（1）教师泛读，同学闭⽬想象你看到了什么？

（夜幕降临，江中⼩⾈，烟雾迷蒙，孤⾝夜宿，⾝处异乡，旷野⽆边，天⽐树低，⽉与⼈亲）

（2）刚才同学们描述的画⾯⼜给你留下的什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）（让学⽣板书）

（3）同学们，读着读着，你认为诗中哪个字眼最触动你的⼼？

（愁）找得真准，看来你已经⾛进诗⼈⼼中了。

（4）愁新“”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？从哪⼉可以看出来呢？

⽣：思乡之愁，从⽇暮客愁新“”可以看出来。

⽣：从野旷天低树“”可以看出来。你看原野空旷，只有树相伴，你说孤独不孤独呢？

⽣：从江清⽉近⼈“”可以看出来。江清⽉近⼈“”的意思是：江⽔清澈，⽔中的⽉亮似乎更接近⼈了！这⽉亮，怎能不勾起

诗⼈对家乡亲⼈的思念呢？

（5）听了同学们的描述，此时的诗⼈虽置⾝于孤⾈之上，思绪却早已随⽉飞远。他的⼼飞到（家乡去了）他想到了往⽇

与亲⼈朋友相聚的情景，是⼀幅什么样的情景呢？

（预设1）在⼀个寒冷的夜晚，诗⼈和朋友围坐炉边，把酒⾔欢

（预设2）在⼀个风和⽇丽的⽇⼦⾥，诗⼈和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返

（预设3）在⼀个秋风送爽的⽇⼦⾥，诗⼈和家⼈相聚树下，其乐融融

回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然⽽，这⾥却只有——野旷天低树，江清⽉近⼈“”怎能不忧愁呢？其

实，是⼈的内⼼是多么的不平静啊，怎⼀个愁“”字了得！

（6）齐声朗读古诗，读出愁“”字。

4.借⽉抒情，拓展古诗。

⽣：正所谓明⽉千⾥寄相思，在我国古代诗歌中⽤⽉来寄托情感是很常见的，⽉亮已成了古⼈抒发情感的凭借。

（⼤屏幕出⽰——⽣齐读）

举头望明⽉，低头思故乡。——李⽩《静夜思》

露从今夜⽩，⽉是故乡明。——杜甫《⽉夜忆舍弟》

海上⽣明⽉，天涯共此时。——张九龄《望⽉怀远》

春风⼜绿江南岸，明⽉何时照我还。——王安⽯《泊船⽠洲》

三、学习《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》。

1.俗话说得好：上有天“堂，下有苏