21古诗词三首 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

21古诗词三首说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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设计思路

本节课以《21古诗词三首》为内容，结合五年级上册统编版语文教材，旨在提高学生对古诗词的鉴赏能力。通过分析三首古诗词，引导学生感受诗人的情感，体会古典文化的魅力，培养学生的审美情趣。教学过程中，注重启发学生思维，鼓励学生积极参与，通过小组合作、自主学习等方式，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生对古诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.激发学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信。

3.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高语文实践能力。

4.培养学生正确理解和运用古诗词中的语言表达，提升语言运用能力。

学情分析

五年级学生已具备一定的古诗词学习基础，对诗歌的韵律、意境有一定感知。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对古诗词的理解和欣赏能力有限。在知识层面上，学生对古诗词的背景知识、作者生平了解较少，对诗词中的意象和情感表达理解不够深入。在能力方面，学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力有待提高。在素质方面，部分学生存在胆怯心理，不敢在课堂上表达自己的见解。这些因素将对本节课的学习产生一定影响，因此在教学过程中，需关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的古诗词鉴赏能力。同时，注重培养学生的合作精神，提高他们的表达能力和自信心。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：语文教材配套教学资源平台。

3.信息化资源：古诗词背景资料、诗人介绍、相关图片和音频资料。

4.教学手段：实物教具（如诗歌相关的图片、模型）、板书、课堂讨论、角色扮演。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习《21古诗词三首》。古诗词是中华文化的瑰宝，它不仅让我们领略到了古人的智慧，还能让我们感受到诗歌的魅力。今天，让我们一起走进古诗词的世界，感受古人的情怀。

（学生）：好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请同学们打开课本，自由朗读《21古诗词三首》。在朗读过程中，注意节奏、韵律，感受诗歌的韵律美。

（学生）：（朗读课文）

（教师）：同学们读得很有感情，下面我们来交流一下，你对这三首诗有什么初步的感受？

（学生）：我觉得这三首诗都很美，尤其是《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，感觉很有气势。

（教师）：很好，你对《登鹳雀楼》的这首诗有了一定的理解。接下来，我们一起来探究这三首诗的主旨内容。

三、探究课文主旨内容

1.《登鹳雀楼》

（教师）：首先，我们来看《登鹳雀楼》。这首诗是唐代诗人王之涣所作，描绘了鹳雀楼上的壮丽景色。

（学生）：是的，老师。

（教师）：那么，这首诗的主旨是什么呢？

（学生）：我觉得这首诗的主旨是赞美大自然的壮丽景色。

（教师）：回答得很好。接下来，我们来分析一下这首诗的具体内容。

（教师）：请同学们找出诗中描绘景色的句子，并用自己的话来描述一下。

（学生）：（找出句子并描述）

（教师）：很好，大家都能抓住诗歌中的美景。那么，诗人通过描绘这些美景，想要表达什么情感呢？

（学生）：我觉得诗人想要表达对大自然美景的喜爱之情。

（教师）：回答得很到位。接下来，我们一起来分析一下诗人的情感。

（教师）：请同学们找出诗中表达情感的句子，并用自己的话来描述一下。

（学生）：（找出句子并描述）

（教师）：很好，大家都能抓住诗歌中的情感。那么，这首诗的主旨就是赞美大自然的壮丽景色，表达诗人对美好生活的向往。

2.《望庐山瀑布》

（教师）：接下来，我们来学习《望庐山瀑布》。这首诗是唐代诗人李白所作，描绘了庐山瀑布的壮观景象。

（学生）：是的，老师。

（教师）：那么，这首诗的主旨是什么呢？

（学生）：我觉得这首诗的主旨是赞美庐山瀑布的壮观。

（教师）：回答得很好。接下来，我们来分析一下这首诗的具体内容。

（教师）：请同学们找出诗中描绘景色的句子，并用自己的话来描述一下。

（学生）：（找出句子并描述）

（教师）：很好，大家都能抓住诗歌中的美景。那么，诗人通过描绘这些美景，想要表达什么情感呢？

（学生）：我觉得诗人想要表达对庐山瀑布壮观景象的赞叹之情。

（教师）：回答得很到位。接下来，我们一起来分析一下诗人的情感。

（教师）：请同学们找出诗中表达情感的句子，并用自己的话来描述一下。

（学生）：（找出句子并描述）

（教师）：很好，大家都能抓住诗歌中的情感。那么，这首诗的主旨就是赞美庐山瀑布的壮观，表达诗人对大自然的敬畏之情。

3.《早发白帝城》

（教师）：最后，我们来学习《早发白帝城》。这首诗是唐代诗人李白所作，描绘了诗人早行时的景象。

（学生）：是的，老师。

（教