5.2《大学之道》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docx

5.2《大学之道》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2《大学之道》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《大学之道》，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第五单元第二课。本节课旨在引导学生深入理解《大学》的核心理念，感受儒家文化的精髓。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的《论语》等儒家经典有关，有助于学生进一步了解儒家思想的发展脉络。同时，本节课内容涉及修身、齐家、治国、平天下的理念，与高中阶段学生的人生观、价值观培养相契合。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力和思辨能力。通过学习《大学之道》，学生能够理解儒家思想的核心价值观，提升对传统文化的认同感和自豪感；同时，通过文本分析，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度解读经典，增强语言表达和审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过《论语》等儒家经典，对儒家思想有一定的了解。然而，对于《大学》这一经典文献，学生可能接触较少，对其中的哲学思想和修身之道了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对哲学和历史类内容有一定的兴趣，但可能对《大学》这样较为深奥的文献感到陌生和挑战。学生的阅读能力和分析能力逐渐成熟，能够进行较为深入的文本分析。学习风格上，部分学生可能偏好逻辑推理，而另一些学生则更倾向于情感体验和感悟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对《大学》的文本理解可能存在困难，由于古文的语言特点和哲学概念的抽象性，学生可能难以把握文章的脉络和主旨。其次，学生在分析儒家思想时，可能会遇到与现代社会价值观相冲突的地方，需要引导学生进行合理的比较和批判性思考。此外，对于部分学生来说，将抽象的哲学理念与个人的实际生活相结合，可能会是一个挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引导学生对《大学之道》的核心概念进行初步理解，并通过小组讨论深化对文本的解读和儒家思想的感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代学者，模拟古代书院的讲学场景，通过角色体验感受儒家文化的魅力，增强学习趣味性。

3.使用多媒体教学，通过图片、视频和音频资料，直观展示儒家思想的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大学之道》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否听说过《大学》这本书？它对我们有什么意义？”

展示一些关于儒家文化的图片或视频片段，如古代书院的讲学场景、儒家经典书籍的图片等，让学生初步感受儒家文化的魅力。

简短介绍《大学》的基本概念和它在儒家思想体系中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《大学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大学》的基本概念、组成部分和核心理念。

过程：

讲解《大学》的定义，包括其作为儒家经典之一的历史地位和哲学内涵。

详细介绍《大学》的八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《大学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《大学》的特性和重要性。

过程：

选择《大学》中的几个典型案例进行分析，如曾子三省吾身的故事。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《大学》的实践应用。

引导学生思考这些案例对个人修养和社会治理的启示，以及如何在现实生活中践行《大学》的理念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《大学》理念相关的主题进行讨论，如“如何在现代社会中践行修身之道”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《大学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《大学》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《大学》的基本概念、核心理念、案例分析等。

强调《大学》在个人修养和社会治理中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《大学》的理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大学》理念在现代社会