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高中生物基因工程的应用教案大全

对教材内容进行重组，设计问题串，组织探究动，整个教学中

老师只起引导作用，让同学在动脑的过程中学会把握要点，逐步得出

结论，最终获得学问，真正用科学（思维方式）来学习生物学学问。

接下来是我为大家整理的高中生物基因工程的应用教案大全，盼望大

家喜爱！

高中生物基因工程的应用教案大全一

•从容说课

本节内容包括两个主要方面：一是基因工程的基本原理，二是基

因工程的应用。分别用一个课时完成。对于基因工程的基本原理而言,

既是同学进入高中以来第一次接触到的生物工程方面的有关内容，又

是生物工程中四大主要工程的重点和难点，其学问内容比较抽象和简

单，属于生物科学中的前沿科学。同学理解和接受起来都非常困难。

因此本节的侧重点是基因工程的原理和大致过程，在教学深度的把握

上应定位在同学了解基因工程的过程和（方法），而不必引入过多的

专业术语和具体的操作技术，语言力求形象生动，避开不适当地扩展,

增加深度和难度。有爱好的同学可以在生物选修3《现代生物科技专

题》中进一步学习。教学时从杂交育种及诱变育种的特点（总结）入

手，结合〃问题探讨〃，引入基因工程的概念。教学中，老师先结合同

学熟识的详细事例通过类比的方法来叙述基因工程的基本工具，然后

支配同学制作模型的动来模拟基因工程的操作过程，使同学切身体

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会基因工程〃剪、拼、接、转〃的主要过程。最终老师用制作的电脑动

画来表现这一动态过程。通过第1课时的学习使同学达到能简述基因

工程所用至IJ的〃工具〃和了解基因工程的大致过程的目的。

对于第2课时基因工程的应用的教学，重在在列举基因工程各种

应用的基础上，引导同学争论基因工程应用的利与弊。在进行教学的

过程中，布置同学在课前扫瞄相应的信息资料，搜集有关资料并分析、

归纳、整理，提出相应的问题或自主探究的课题，提交组内争论;各

小组争论归纳，在课堂上进行全体同的沟通和争论。在课堂上通过

模拟一次听证会，让同进行角色扮演，要求同采纳思索、分析、

想象、推断和（辩论）相结合的方法，围绕基因工程的利与弊，分析

争论是否需要关注转基因食品和转基因生物。对于这个问题，老师不

必刻意将同的争辩引向全都的结论，争论的过程本身就是对同思

维的训练，能够赐予同不少启发。老师要留意引导同摆事实、讲

道理，作出合乎规律的推断，鼓舞同乐观参加。还可设计合适的情

境，组织同制作公益广（告）、撰写询问报（告）等多种活动，让

同站在不同角度思索问题并作出推断，使同体会到参加社会问题

的争论和决策的方法。

最终，老师可以组织同对木章进行小结，进一步突出从杂交育

种到基因工程这条技术进展的主线。同时，老师也应强调科技术是

一把双刃剑，既可以为人类造福，又可能造成一些负面影响。身为现

代公民，应当关注科技术的进展和影响。

•三维目标