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3.用橡皮筋驱动小车说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版（2017）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.用橡皮筋驱动小车说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版（2017）

设计意图

本节课“用橡皮筋驱动小车”旨在让学生通过实践操作，理解弹性势能的概念，并运用所学知识设计并制作一个简单的橡皮筋驱动小车。通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和创新思维。同时，引导学生将所学知识应用于实际生活，激发学生学习科学的兴趣。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验操作，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.创新意识：鼓励学生发挥想象力，设计并改进橡皮筋驱动小车，培养学生的创新思维。

3.实践能力：通过动手制作小车，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

4.科学态度：引导学生关注科学现象，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。

学情分析

四年级学生对物理现象充满好奇，但科学探究能力尚在培养阶段。在知识方面，学生已具备基本的观察、记录数据的能力，对简单机械运动有一定的了解。然而，对于弹性势能的概念以及如何将其转化为动力，学生可能缺乏直观的认识。在能力方面，学生的动手操作能力需要进一步锻炼，尤其是细致操作和解决问题的能力。在素质方面，学生的团队协作意识和创新思维有待提高。此外，部分学生可能存在依赖性，需要培养自主学习和独立思考的习惯。这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学中应注重引导学生观察现象，提出假设，并通过实验验证，培养学生的科学探究能力；其次，通过小组合作，提升学生的团队协作意识和沟通能力；最后，通过设计富有挑战性的活动，激发学生的创新思维，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《科学四年级上册》教材。

2.辅助材料：准备橡皮筋、小车模型、计时器等实验器材，并制作相关图片和视频资料。

3.实验器材：检查实验器材的完整性和安全性，确保实验顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造良好的实验氛围。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列由橡皮筋驱动的小车图片或视频，引导学生观察并提问：“你们知道这些小车是如何运动的吗？”

2.提出问题：引导学生思考橡皮筋的作用，提出问题：“橡皮筋有什么特性？它能驱动小车运动的原因是什么？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享自己的看法，教师简要总结。

（二）讲授新课（20分钟）

1.弹性势能的概念：介绍弹性势能的概念，引导学生理解弹性势能是一种能量形式。

2.橡皮筋驱动小车原理：讲解橡皮筋驱动小车的工作原理，分析橡皮筋的弹性势能转化为小车动能的过程。

3.实验演示：进行橡皮筋驱动小车实验，展示实验现象，让学生直观感受弹性势能的作用。

4.学生观察：引导学生观察实验现象，提问：“你们发现了什么？橡皮筋驱动小车运动的原因是什么？”

5.学生回答：请学生自由发言，分享自己的观察和看法，教师简要总结。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.橡皮筋驱动小车时，如何改变小车的运动速度？

b.橡皮筋驱动小车时，如何改变小车的运动方向？

c.如何提高橡皮筋驱动小车的效率？

2.小组汇报：请各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。

3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，鼓励学生提出创新性观点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：什么是弹性势能？

2.提问2：橡皮筋驱动小车时，能量是如何转化的？

3.提问3：如何提高橡皮筋驱动小车的效率？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾本节课所学内容，加深对知识的理解。

2.学生回答：请学生自由发言，分享自己的学习心得。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调本节课的重点内容。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活？

2.学生讨论：请学生自由发言，分享自己的看法。

3.教师总结：对学生的讨论成果进行总结，强调创新思维和实践能力的重要性。

教学时间共计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-橡皮筋的弹性原理：介绍橡皮筋的物理特性，如弹性模量、弹性极限等，以及这些特性如何影响橡皮筋驱动小车的效果。

-能量转换：探讨能量转换的基本概念，包括势能、动能以及它们在不同情境下的转换。

-动力学基础：介绍基本的动力学原理，如牛顿的运动定律，以及这些原理如何应用于解释橡皮筋驱动小车的运动。

-简单机械：介绍杠杆、滑轮等简单机械，以及它们如何帮助放大力量，这可以与橡