第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

第1课中华优秀传统文化的内涵与特点说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第1课中华优秀传统文化的内涵与特点

2.教学年级和班级：高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）增强文化自信，认识中华优秀传统文化的独特价值；2）提升历史思维能力，通过分析传统文化的发展演变，理解文化传承与创新的关系；3）培养批判性思维，对传统文化进行客观评价，形成正确的文化态度；4）提高跨文化理解能力，认识到文化多样性的重要性，尊重不同文化的交流与传播。通过本节课的学习，学生能够更好地理解中华文化的内涵与特点，为今后的学习和生活打下坚实的文化基础。

学情分析

高二年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，同时也面临着学业压力。在知识层面，学生对历史学科已有一定的了解，但对中华优秀传统文化的内涵与特点的认识可能较为浅显，需要进一步深化。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但可能缺乏对历史事件和文化现象的深入思考。在素质方面，学生的文化自信和民族自豪感有待加强，需要通过学习传统文化来提升。

行为习惯上，部分学生可能对历史课程兴趣不高，学习主动性不足，需要教师激发他们的学习兴趣。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也有待提高。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的知识储备和思维能力对理解传统文化内涵与特点至关重要；其次，学生的文化素养和价值观将影响他们对传统文化的态度和评价；最后，学生的行为习惯和学习态度将直接影响课程的学习效果。

因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和文化素养，同时引导他们养成良好的学习习惯，为深入学习中华优秀传统文化打下坚实基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解中华优秀传统文化的内涵与特点。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕特定主题展开交流，培养批判性思维和合作能力。

3.利用多媒体展示传统文化图片、视频资料，增强学生对历史文化的直观感受。

4.运用案例分析，让学生通过具体实例分析传统文化的演变和影响。

5.结合角色扮演，让学生亲身体验传统文化中的礼仪习俗，加深对传统文化的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习《中华优秀传统文化的内涵与特点》，理解传统文化的基本概念。

-设计预习问题：围绕“传统文化的特点”和“传统文化在现代社会中的作用”设计问题，引导学生思考传统文化与现代生活的联系。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解传统文化的基本知识。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考传统文化在现代社会中的作用，记录自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以思维导图形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-学生通过预习，对传统文化有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“传统文化与现代生活”为主题的视频导入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解传统文化的内涵、特点及其对现代社会的影响。

-组织课堂活动：分组讨论“如何传承和弘扬传统文化”，学生分组进行讨论和展示。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解传统文化的内涵。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

作用与目的：

-学生通过课堂活动，深入理解传统文化的内涵和特点，掌握传统文化的传承方式。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于“我眼中的传统文化”的短文，结合个人经历和观点。

-提供拓展资源：推荐与传统文化相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行课后拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-学生通过课后作业和拓展学习