12 玩小车说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版.docx

12玩小车说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

12玩小车说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版。本节课以“玩小车”为主题，引导学生通过观察、操作、实验等方法，了解小车的基本构造和运动原理，培养学生的动手能力和科学探究精神。教学内容与课本《科学》一年级上册《交通工具》单元紧密相连，注重联系生活实际，激发学生学习兴趣。

二、核心素养目标

1.观察力：通过观察小车运动，提高学生对细节的观察力。

2.思考力：引导学生思考小车运动的原理，培养逻辑思维能力。

3.实践力：通过动手操作和实验，增强学生的动手实践能力。

4.探究力：激发学生对科学现象的好奇心，培养科学探究精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生对交通工具有一定的生活经验，能够识别和说出几种常见的小车类型，但对小车的工作原理和科学知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和游戏活动尤其感兴趣。他们的动手能力逐渐增强，但观察力和逻辑思维能力还在培养中。学习风格上，有的学生喜欢合作学习，有的则更倾向于独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对小车运动原理的理解存在困难，需要通过直观演示和多次实践来加深理解。此外，动手操作时可能遇到操作技巧不足或材料使用不当的问题，需要教师耐心指导。

四、教学资源

-软硬件资源：小车模型、计时器、尺子、磁性材料

-课程平台：科学教学互动软件

-信息化资源：多媒体课件、小车结构动画视频

-教学手段：实物展示、小组合作学习、游戏化教学

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小车兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢玩小车吗？你们知道小车是怎么动起来的吗？”

展示一些关于小车的图片或视频片段，让学生初步感受小车的魅力或特点。

简短介绍小车的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小车基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小车的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小车的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小车的组成部分，如轮子、轴、齿轮、电池等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小车案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小车的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例分析，如不同类型的小车、小车的演变历史等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小车的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小车解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小车相关的问题进行讨论，如“如何制作一个简单的小车”或“小车的未来发展方向”。

小组内讨论该问题，包括现状分析、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小车的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、讨论过程和提出的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小车的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小车的定义、组成部分、案例分析等。

强调小车在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小车。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的动手能力和创新思维。

过程：

布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计并制作一个简单的小车模型。

作业要求学生记录制作过程，并思考如何改进小车的性能。

8.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展课外知识。

过程：

鼓励学生在课外查找更多关于小车的历史、技术发展和未来趋势的信息。

分享一些有趣的实验或项目，如制作电动小车、参与机器人比赛等，以激发学生的兴趣和创造力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汽车简史》：介绍汽车的发展历程，从早期的蒸汽机车到现代的电动汽车。

-《机器人的未来》：探讨机器人技术在小车设计中的应用，以及未来可能的创新。

-《科学小实验：自制小车》：提供详细的实验步骤，指导学生如何自己动手制作小车。

-《交通工程》：介绍交通工程的基本原理，包括道路设计、信号控制等，让学生了解小车在交通系统中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计不同类型的