第3课 校园开放日（利用上下、左右、前后解决问题）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

第3课校园开放日（利用上下、左右、前后解决问题）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课校园开放日（利用上下、左右、前后解决问题）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第3课《校园开放日（利用上下、左右、前后解决问题）》是北师大版一年级上册数学教材中的一课。主要内容是让学生通过解决实际问题，学习在校园开放日中利用上下、左右、前后等方向词描述物体的位置，并学会运用这些方向词进行简单的定位和描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中积累的方位感知经验相联系。学生在之前的学习中已经接触过上下、左右等基本方向词，本节课将在此基础上，引导学生进一步理解这些方向词在描述物体位置时的应用。通过解决具体的校园开放日情境问题，学生可以巩固和拓展对方向词的理解，提高空间感知和解决问题能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：1.发展学生的空间观念，通过观察、操作和描述，使学生能够理解和运用上下、左右、前后等方向词，增强对空间关系的感知能力。2.培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，让学生学会运用逻辑推理来分析问题、解决问题。3.增强学生的数学应用意识，让学生认识到数学在解决实际问题中的重要性，激发学生用数学知识探索周围世界的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对方位词有一定的认识，能够理解上下、左右等基本方向。在之前的数学学习中，学生已经接触过简单的数数、比较大小和形状等基础知识，这些经验为理解本节课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对校园生活充满兴趣。他们通常具有直观形象的学习风格，喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的能力方面，他们在数数和形状识别上已有一定基础，但在空间方位的理解和运用上可能存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解上下、左右、前后等方向词的具体含义时可能遇到困难，因为这些概念较为抽象。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将学到的方向词应用到具体情境中。此外，学生在进行逻辑推理和空间定位时，可能需要教师的引导和耐心帮助。因此，教师需要设计丰富的教学活动，帮助学生逐步克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版一年级上册数学教材《校园开放日（利用上下、左右、前后解决问题）》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园场景图片、方向指示箭头图表，以及校园开放日活动的视频片段，以帮助学生直观理解方向词的应用。

3.实验器材：准备校园地图或平面图，让学生能够通过操作图上的标记来练习方向词的使用。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组合作；在教室内布置几个校园场景模型，用于实际操作练习方向定位。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个关于校园开放日的有趣故事，引入主题。

2.提出问题：引导学生思考在校园开放日中，如何描述某个地点的位置。

3.学生分享：请几名学生分享他们在校园中找到某个地点的经验，并使用上下、左右、前后等方向词描述。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示校园地图或场景图，讲解上下、左右、前后等方向词的含义。

2.学生跟随教师一起练习使用这些方向词描述地图上的位置。

3.教师通过提问和示范，引导学生理解方向词在不同情境下的应用。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组活动：学生分组，每组获得一张校园地图和几个需要找到的地点标记。

2.每组学生利用地图和方向词，合作完成找到指定地点的任务。

3.小组汇报：每组派代表展示他们的找到地点的过程，并解释他们是如何使用方向词的。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如果一个人站在地图的某个位置，如何描述他们到达另一个位置的方向和距离？

2.学生回答：学生根据所学知识，回答教师的问题，并说明他们的思考过程。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在校园中，有哪些地方是我们经常需要描述位置的？

2.学生讨论：学生分组讨论，列举出校园中需要描述位置的场景。

3.教师总结：教师引导学生总结出在校园中描述位置的重要性。

（六）解决问题（5分钟）

1.教师展示一个校园内寻找物品的情境，学生需要根据情境描述物品的位置。

2.学生独立完成：学生独立完成描述任务，教师巡视指导。

（七）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何将今天学到的方向词应用到其他学科或日常生活中？

2.学生思考：学生思考并分享他们的想法