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4.2洋流（第2课时）（说课稿）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解洋流的分布规律及其对地理环境的影响，培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。通过对比分析世界洋流分布图，使学生掌握洋流的成因、类型和特点，进而探讨洋流对气候、生物、海洋资源等方面的影响。教学过程中，注重联系实际，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理素养。

核心素养目标

培养学生对地理现象的观察和分析能力，通过洋流分布的学习，提升学生运用地理原理解决实际问题的能力。增强学生的地理空间思维，理解地理环境整体性和差异性。同时，引导学生关注全球环境变化，培养其可持续发展观念和全球意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.洋流的分布规律：学生需理解洋流的形成机制和全球分布格局。

2.洋流的影响：学生需掌握洋流对气候、生物和海洋资源的影响。

难点：

1.洋流成因的复杂性：理解洋流形成的动力机制。

2.洋流对地理环境影响的多样性：分析洋流在不同地理环境中的作用。

解决办法：

1.通过案例教学，结合实际地图，引导学生观察洋流分布，加深对洋流形成规律的理解。

2.利用多媒体展示，对比不同区域洋流对气候、生物的影响，帮助学生建立空间思维，突破分析洋流影响的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解洋流的基本概念、分布规律和影响，为学生奠定知识基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论洋流对特定地区的影响，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示洋流分布图、气候模式图等，直观展示洋流对地理环境的影响。

2.线上资源：引导学生利用网络资源，如在线地图、视频等，拓展学习内容。

3.地图解析：结合课本地图，引导学生分析洋流的形成和分布，培养空间思维能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“洋流分布规律及其影响”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“洋流是如何形成的？洋流对气候有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解洋流的基本概念和分布规律。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解洋流分布规律及其影响，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界洋流分布图，引出“洋流分布规律及其影响”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解洋流的形成机制、分布规律和类型，结合实例如北大西洋暖流和秘鲁寒流，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析洋流对气候、生物和海洋资源的影响，如讨论洋流如何影响渔业资源分布。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么赤道附近没有洋流？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解洋流的形成和分布。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析洋流影响的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解洋流分布规律及其影响，掌握分析洋流影响的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“洋流分布规律及其影响”课题，布置作业，如绘制洋流分布图，分析洋流对某一地区的气候影响。

提供拓展资源：提供与洋流相关的拓展资源，如海洋学书籍、洋流影响案例视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对