4.3空气的流动 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册大象版.docxVIP

4.3空气的流动说课稿-2024-2025学年科学三年级上册大象版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3空气的流动说课稿-2024-2025学年科学三年级上册大象版

教学内容

教学内容：4.3空气的流动

教材章节：2024-2025学年科学三年级上册大象版

内容：本节课主要讲解空气的流动现象，包括空气流动的原因、速度和方向等。通过实验和观察，让学生了解空气流动的基本规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察和实验，引导学生提出问题、设计实验、分析数据，发展学生的科学思维和批判性思维能力。同时，提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作实验，增强学生的团队协作意识和沟通能力。此外，强化学生的科学态度与责任，使学生认识到科学知识的重要性，激发他们对自然现象的好奇心和探索精神。

学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对周围的世界充满好奇，但科学探究能力和逻辑思维能力尚在发展阶段。在知识方面，学生已具备基本的自然科学常识，对空气这一自然现象有所了解，但对空气流动的原理和现象缺乏系统认识。能力上，学生的动手操作能力较弱，实验技能有待提高，但观察力和想象力相对丰富。

在素质方面，学生表现出较强的求知欲和学习兴趣，但在学习过程中可能存在注意力不集中、合作意识不足等问题。行为习惯上，部分学生可能缺乏良好的实验习惯，如不细心观察、实验数据记录不准确等，这会影响实验结果和学生对知识的理解。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：学生需要通过实验和观察，建立起对空气流动现象的正确认识，为后续学习打下基础。

2.能力层面：实验操作和观察能力的培养对于学生来说是至关重要的，能够帮助他们掌握科学探究的方法。

3.素质层面：培养学生的科学态度与责任，激发他们的探索精神，为形成终身学习的习惯奠定基础。

4.行为习惯层面：通过实验课的开展，帮助学生养成良好的实验习惯，提高实验数据的准确性和可靠性。

教学资源

1.软硬件资源：空气流动演示装置、风速计、温度计、气球、透明塑料袋、计时器、白板或黑板。

2.课程平台：科学教学平台，用于展示教学视频和实验指导。

3.信息化资源：在线实验视频、空气流动现象的动画演示、相关科普文章。

4.教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论、实验报告撰写。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中的空气流动现象图片或视频，如风吹树叶、风吹窗帘等，引发学生的兴趣和思考。

-提问：“同学们，你们在生活中见过哪些空气流动的现象？你们觉得这些现象是怎样产生的？”

-学生分享观察到的现象，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习空气的流动。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示空气流动的实验装置，介绍实验步骤和注意事项。

-学生分组进行实验，观察空气流动的速度和方向。

-教师引导学生分析实验现象，提出问题：“为什么空气会流动？流动的速度和方向有什么特点？”

-学生讨论并分享自己的观点，教师总结空气流动的原因和特点。

-通过多媒体展示空气流动的原理图，帮助学生理解空气流动的机制。

-教师进一步讲解空气流动对日常生活的影响，如风能发电、飞机飞行等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个关于空气流动的应用实例，如风车、风扇等，让学生思考这些应用是如何利用空气流动的。

-学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括空气流动的原因、速度和方向等。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于空气流动的知识？”

-学生回答，教师补充并强调关键点。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：观察并记录生活中空气流动的现象，思考这些现象背后的科学原理。

-提醒学生注意实验安全，鼓励学生在家长的帮助下进行简单的家庭实验。

-布置作业后，教师检查学生的作业完成情况，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的故事》：这本书通过生动的故事和有趣的实验，向孩子们介绍空气的特性和作用，包括空气的流动、气压等。

-《气象知识小百科》：该书以图文并茂的方式，介绍了气象学的基本知识，包括风的形成、风向等，适合学生阅读。

-《探索自然》：这本杂志定期更新，包含了许多关于自然科学的文章，其中不乏关于空气流动和气象现象的科普文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作简单的气象观测工具，如风速计、风向标等，了解这些工具的工作原理。

-鼓励学生观察并记录