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[中学联盟]浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校九年级上册人教版说课稿：2.4.2“五四”运动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

[中学联盟]浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校九年级上册人教版说课稿：2.4.2“五四”运动

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“五四”运动，选自人教版九年级上册历史与社会第2单元第4课第2节。本节课将详细介绍“五四”运动的背景、过程及其历史意义，包括运动的原因、经过、主要人物和事件，以及对中国近代史的影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过前一阶段的学习，学生已经了解了近代中国的历史背景，包括列强的侵略、民族的觉醒等。在此基础上，本节课的学习将帮助学生更深入地理解“五四”运动爆发的必然性，认识到这场运动在中国近代史上的重要地位，以及它对民族觉醒和救亡图存的推动作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、家国情怀素养和批判性思维素养。学生将通过分析“五四”运动的历史背景、过程和影响，培养运用历史资料进行推理、判断的能力，提高历史思维素养。同时，通过学习“五四”运动中青年学生的爱国行动，激发学生的家国情怀，培养他们的社会责任感和使命感。此外，本节课还将引导学生对“五四”运动中的不同观点进行批判性思考，提高学生的批判性思维素养，培养他们独立思考和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解“五四”运动的历史意义及其对中国近代史的影响。

难点：分析“五四”运动中各种复杂因素的作用及其内在联系。

解决办法：

1.通过多媒体展示“五四”运动的影像资料和图片，帮助学生直观感受运动氛围，增强对运动的理解。

2.采用案例分析法，选取“五四”运动中的关键事件和人物，如学生罢课、工人罢工等，引导学生探讨其背后的社会原因和历史作用。

3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法，通过思维碰撞，加深对运动意义的理解。

4.结合时代背景，讲解“五四”运动与民族觉醒、新文化运动、马克思主义传播等历史事件的关联，帮助学生构建知识体系。

5.设计课后作业，要求学生撰写关于“五四”运动的小论文，以加深对运动影响的理解和记忆。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版九年级上册历史与社会教材。

2.辅助材料：收集“五四”运动相关的历史图片、时间线图表、历史视频片段等，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论和分享。

教学过程

一、导入新课

1.开场白：同学们，大家好！今天我们将学习一个新的历史课题——“五四”运动。在开始之前，请大家回想一下，我们之前学过的近代中国历史中，有哪些重要的事件标志着中国人民的抗争和觉醒？

二、自主学习

1.请大家翻开教材第2单元第4课第2节，阅读关于“五四”运动的内容，注意理解运动的背景、过程和影响。

2.在阅读过程中，尝试回答以下问题：

-“五四”运动是在什么样的历史背景下爆发的？

-运动的主要经过是怎样的？

-“五四”运动对中国近代史产生了哪些影响？

三、课堂讲解与讨论

1.讲解“五四”运动的背景：

-我会简要介绍1919年巴黎和会的背景，以及中国在和会上的地位和遭遇的不公。

-请同学们思考，为什么巴黎和会的失败会成为“五四”运动的导火索？

2.讲解“五四”运动的过程：

-我会详细讲述从5月4日开始的学生抗议活动，到6月初的工人罢工和商人罢市，以及运动的扩展和影响。

-请同学们注意运动中的关键事件，如学生被捕、工人罢工等，并思考这些事件背后的社会原因。

3.讨论与探究：

-我会提出问题，引导同学们讨论“五四”运动中的学生和工人的角色，以及他们对中国社会的影响。

-请同学们分成小组，每组选择一个角度（如学生、工人、政府、国际社会等），讨论“五四”运动对他们的影响。

四、重点难点解析

1.重点讲解“五四”运动的历史意义：

-我会强调“五四”运动在中国近代史上的地位，它标志着中国新民主主义革命的开始。

-请同学们思考，“五四”运动如何促进了中国人民的觉醒和民族意识的觉醒？

2.难点解析：

-我会详细解析“五四”运动中各种复杂因素的作用，如社会矛盾、国际环境等。

-请同学们积极提问，共同探讨这些因素是如何交织在一起，推动运动的发展和影响。

五、小组活动

1.小组讨论：

-请同学们回到各自的小组，根据之前的讨论，整理出本组对“五四”运动的理解和认识。

-每位小组成员都要发言，分享自己的观点和思考。

2.小组汇报：

-我会邀请每个小组的代表上台，汇报本组的讨论成果。

-其他小组的同学要认真聆听，准备在汇报结束后进行提问