口算两位数加两位数（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

口算两位数加两位数（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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设计思路

本节课以《口算两位数加两位数》为主题，结合三年级上册人教版数学教材，旨在帮助学生掌握两位数加两位数的口算方法。设计思路围绕以下三个方面展开：首先，通过创设情境，激发学生学习兴趣；其次，引导学生通过小组合作探究，总结出两位数加两位数的口算方法；最后，通过练习巩固，提高学生的口算能力。

核心素养目标

1.发展数感：通过口算练习，学生能感知两位数加两位数的计算规律，提升数感。

2.培养符号意识：学生能理解加法符号的意义，学会用符号表示加法运算。

3.增强运算能力：学生能熟练运用口算方法进行两位数加两位数的计算，提高运算速度和准确性。

4.培养解决问题的能力：学生在解决实际问题时，能灵活运用口算方法，提高问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确立本节课的核心内容是让学生理解并掌握两位数加两位数的口算方法。

-例如，通过演示12+34=46，引导学生关注个位数和十位数的相加，强调进位的概念。

-突出强调相同数位对齐的重要性，如将12和34的个位和十位分别对齐。

2.教学难点：

-识别难点内容是学生在口算过程中可能遇到的困难，如进位的处理。

-例如，在计算23+45时，学生可能难以判断何时需要进位。

-难点在于理解当两个数相加的和超过10时，如何将进位的1加到下一位。

-通过具体的例子，如27+38=65，引导学生注意个位相加的结果如果大于等于10，需要在十位上加1。

-教师可以通过分组练习和个别指导，帮助学生克服这一难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合实物教具，直观展示两位数加两位数的计算过程。

2.通过小组合作，让学生在互动中学习口算技巧，如通过“接力算”游戏，提高计算速度。

3.利用多媒体展示口算步骤，帮助学生理解进位规则。

4.设计“口算接力”竞赛活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道如何快速计算两位数加两位数吗？”来引起学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的两位数加一位数的计算方法，如“谁能告诉我，如果我们要计算23+5，我们应该怎么做？”

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解两位数加两位数的口算方法，强调相同数位对齐和进位的概念。

2.举例说明：通过具体例子，如24+36，展示个位和十位的相加，并指出当个位相加结果超过10时，需要在十位上加1。

3.互动探究：教师引导学生讨论如何处理进位，并分组进行实际操作，每组选择不同的两位数进行口算练习。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生进行个人练习，独立完成若干两位数加两位数的口算题目。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生在计算过程中遇到的问题进行个别指导，确保学生理解并正确运用口算方法。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调两位数加两位数的口算步骤和注意事项。

2.学生反馈：邀请学生分享他们在练习中的经验和遇到的问题，共同讨论解决方案。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置：教师布置适量的课后练习，要求学生在家独立完成，以巩固所学知识。

2.明确要求：教师明确作业的要求和截止日期，确保学生能够按时完成。

（以下内容省略，因为篇幅限制，实际教案应包含详细的教学步骤、活动设计、时间分配等，此处仅提供结构示例。）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数加两位数的口算方法，提高计算速度和准确性。

2.理解进位规则：学生能够理解并应用进位规则，正确处理个位和十位相加超过10的情况。

3.口算技能增强：学生在课堂练习和课后作业中，通过不断的练习，口算技能得到显著提升，能够迅速完成两位数加两位数的计算。

4.解决问题能力提高：学生在解决实际问题时，能够灵活运用口算方法，如计算购物时的找零、生活中的距离和时间计算等。

5.学习兴趣激发：通过课堂上的互动活动和竞赛，学生的学习兴趣被激发，对数学学习的积极性有所增强。

6.合作意识培养：在小组合作练习中，学生学会了与他人沟通、合作，共同完成任务，培养了团队协作能力。

7.自主学习能力提高：学生在教师的指导下，能够自主寻找解决问题的方法，提高自主学习能力。

8.数学思维能力发展：通过口算练习，学生的数学思维能力得到锻炼，能够更好地理解和运用数学概念。

9.注意力集中：在课堂学习和练习过程中，学生的注意力集中，对细节的关注程度提高。

10.学习习惯改善：学生在教师的引导下，逐